音乐教研活动

                --暨关注音乐要素，提升学生音乐素养的研究课

   教学是一门艺术，音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则。

环节一：音乐律动《问好歌》，以一种新颖的有趣的方式导入课堂，既让学生动起来，又拉近师生距离，在律动过程中关注音有高低。

环节二：出示雷锋图片，认识歌曲中的主要人物，以故事的形式并引入歌曲念白部分，通过教师的问引导学生的答。教师：小桌子谁擦的?小凳子谁摆的？小抹布谁洗的？小纸篓谁倒的？学生按照节奏回答小桌子我擦的，小凳子我摆的，小抹布我洗的，小纸篓我倒的。

环节三：学唱歌曲《不能告诉你》，通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演唱。

歌曲由三个部分组成，独白—念白—演唱。第一部分是孩子的独白；第二部分是念，将孩子做的好事按节奏念出来，下面配上象声词“ca”、“shua—”形成二声部诵读；第三部分是唱，两句旋律相近，只有最后一个音不同。独白部分指导学生用骄傲，自豪的声音去说说看，学习雷锋做好事不留名。第二部分念白，是按照节奏说歌词，这段的歌词其实在最开始已经训练过，要知道学生高位置的声音，我是用勤劳的人干活的语气来诵读的。

环节四：为歌曲加入二声部的诵读，劳动的声音擦桌子：cacacacacacacaca，扫地的声音shua-shua-shua-shua-，丰富歌曲。两个声部的加入对一年级的学生来说有点难，在开始是教师跟着音乐加入的，请学生来听并说说看劳动声音在何处？然后是带领学生跟音乐加入劳动声音，在此基础上渐渐分成两个声部展开练习。这是一个循序渐进的过程，由简到难的过程。

环节五：成长足迹部分，与前面律动相呼应，分辨音的高低。这里联系是为了巩固整堂课的音的高低的练习。最开始的问好律动就有了手势的高低表现音的高低，在歌曲教学中也出现了5和1的不同音的高低，最后的部分通过一个小小的练习再次巩固前面的练习。

    音乐课堂活动丰富多彩，童声童趣，不就唱会了歌，跳起了舞，全员参与，更通过本节课，学生的音乐素养得到了提高。课后教研组的老师们还一起研讨了本节课，让我们得以音乐教研活动扎实有序。