个人学习心得

     新北区奔牛实验小学  刘萌

小学美术教学应该增强教学的文化意识 ，增强对中华传统文化艺术的渗透，增强对传统文化知识的普及。许多国家对本国文化知识都是从儿童时代开始灌输，而我国是文化大国，有着悠久而丰富多彩的传统文化，但大多数人对我国的传统文化知之甚少，平时举办的文化活动也远远不够。我认为应该重视对传统文化进行传承发扬，从儿童开始了解、学习并培养。

传统文化中的美术部分是传统文化的视觉表达方式，美术所展现的传统文化更为丰富且直观，容易激起少年儿童的学习兴趣，适合少年儿童了解和掌握。比如各朝代、各地区、各民族在建筑、装饰、服饰、绘画、书法等方面的不同艺术风格，其中有很多适合少年儿童了解和学习。再如我国的传统吉祥图案、民间传统手工艺（泥塑、剪纸等）更适合儿童学习掌握。

现在美术教材中已有许多文化的内容，但由于教师、课时和材料等原因，导致实施运用很少。中国文化的传承，美术工作者责任重大，美术教师压力也极大。这要求美术教师在现有的教学条件下，重视在美术教学培养学生的文化意识，重视传统文化的传播和发扬。

在美术教学中，教师要挖掘当地的传统文化，包括民族文化、民俗文化、历史中的建筑艺术、服饰、装饰等等的传统文化，把这些知识和美术教学有机的结合起来。比如，在课本中的一些泥塑课程中，要给学生讲一些玉田泥人的历史、特征、制作方法等；讲有关剪纸的课程时，可以讲剪纸中的传统吉祥图案及蕴意。许多内容、许多方法更可以结合多媒体来给学生品一些“文化点心”。

同时，在美术教学中可以加强学科间知识的结合，通过其他学科的文化知识，来传播传统文化。把美术课程与学生日常学习的其他知识结合起来，有助于教学实践和知识的巩固。比如一些故事、成语，都可以引导学生进行绘画创作；比如根据一些几何图形进行绘画游戏，甚至其他的数学符号也可以运用到绘画当中，激发学生的创作联想的兴趣；比如一些民歌，不但可以让学生进行绘画，更可以制作一些装饰和道具来表演音乐情景剧，还可以让学生尝试体会音乐和色彩的关系。中国的教育将越来越远离死板教学，美术教学也有待更多的尝试。

保护传统文化艺术、传统工艺的方法不光靠申请“非遗”或者师傅带徒弟深度学习，还要增强对传统文化艺术的广泛认识、了解，在现在文化中挖掘和发扬传统文化艺术。相信在广大美术教学工作者坚持不懈的共同努力下，中国的传统文化将得到更好地发扬和传承，小学美术文化教学的任务也终能够更好地完成。