2014年度课题阶段小结

奔牛实验小学  贺成燕　　

《提高小学生英语阅读能力的实践研究》第二阶段是课题研究的初步探索阶段，因此，本年度，我们课题组的研究主要从以下几项内容开展工作。　　

一、全员参与理论学习　　

   本年度，为有效开展当前小学生英语阅读情感、方式和水平的调查研究，并为下阶段的研究实施做准备，课题参与教师认真研读了相关的文献和资料，并在课题会议中进行了研讨。我们抓住每次专项学习培训的机会，进一步转变教学观念，提高思想认识，掌握基本精神，研读有关理论，讨论在实践中具体的运作方法和策略。　　

二、初步进行提高小学生英语阅读能力的途径与方法的研究　　

小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂心理活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。因此小学中高年级应侧重创造良好的阅读氛围，进行学生英语阅读方法的培养及训练，有效提高学生阅读能力。在整个课题的研究中，我们将体现面向全体学生，以学生为主体的思想，教师扮演好引导者、合作者的角色，力争真正做到提高每一位学生的英语阅读能力。本年度，我们针对不同的年级初步确定了不同的提高小学生英语阅读能力的途径与方法：　　

三年级：歌谣诵唱法。三年级的学生词汇量较少，我们指导学生听录音、跟读跟唱，让学生在唱和读的过程中感悟英语的韵律美，尤其是教材中每个单元特有的“Chant”和英语歌曲，是小学英语阅读教学不可忽视的内容。爱好是最好的老师，学生自然会主动地去阅读，这种出声地读唱本事就具有一种感染力，值得尝试。　　

四年级：情景表演法。四年级的学生已经有了一定的英语语句和词汇的积累。我们在四年级设置了开课前3分钟的“English show”，鼓励每个学生尽显自己的英语才能，每节英语课前由有若干名同学上台表演一篇英语课文或者英语小故事。用这样的方式激励全体同学喜爱英语，这也是小学英语阅读教学中“读”的另一种方式的体验。　　

五年级：短文编写法。编写小短文，鼓励学生学写英语小短文。五年级的学生已经有了一定的英语书写基础和英语思维表达能力，要求学生用抄写、仿写或改写来锻练学生，同时让全班一起阅读并进行评价，在写的同时对学生的阅读能力有了新的提高。　　

六年级：自主表达法。六年级的学生在英语表达上已经完全有了自己的思维和倾向。此时，在班里鼓励学生根据教材文本题材，办英语书写展览和手抄报，可以拓展学生的英语阅读范围。因为英语和我们的母语一样有谚语、格言、绕口令、幽默小故事等，学生在选择内容的过程就是一种很好的阅读，而且，相信此时的阅读更有意义，更能让学生进行自主阅读能力的提升。　　

三、开展各级各类的观摩研讨　　

本年度，课题组成员积极参与各级各类的教研课，为课题的研究积累了重要的过程性资料。　　

2014.3.20 李延霞执教校级教研课四上Unit4<Drawing in the park >；　　

2014.3.27 吴萍执教校际交流教研课5a Unit4<An English  friend>；　　

2014.4.17 祁洁萍执教区级观摩课3下Unit 7<on the farm>　　

2014.4.30 赵庆执教地级市交流教研课四下Unit5<Seasons >；　　

2014.10.30 贺成燕执教区级教研课三上Unit5<Look at me!>；　　

2014.10.30 苏丽娜执教区级教研课六上Unit5<Signs>；　　

2014.12.17 虞亚仙执教校级教研课 六上Unit 7 <Protect the Earth >；　　

2014.12.23顾华娟执教校级教研课三上Unit8< Happy New Year>；　　

2014.12.24 曹燕执教校级教研课三上Unit8< Happy New Year>　　

四、重视课题成果总结　　

课题组成员积极做好阶段总结并积极撰写与本课题相关的论文，进行评奖或发表。本年度中，贺成燕：《英语课堂的审美艺术》发表于《现代教育科学》（2014.3），《“材”源茂盛，英才塑成》发表于《小学教学研究》（2014.9），《舌尖上的阅读》获省“教海探航”三等奖，《新小学英语新绿色阅读模式探究》获省“蓝天杯”三等奖；吴萍：《参与其中，享受阅读教学的快乐》获省“蓝天杯”三等奖（2014.9），《徜徉在快乐的英语阅读教学中》发表于《学习方法报》（2014.10）。　　

四、下阶段研究重点　　

下一阶段，我们将继续定期举行课题研究交流活动，分阶段进行课题小结，并根据实际情况调整、修改课题实施策略。同时，将课题研究深入到课堂教学的每一个环节，课题组的每一位成员在为课题研究献计献策的同时，应将好的阅读方法运用到自己的教学中，使小学英语阅读教学的教学目标、教学方式和教学过程进一步优化。同时，在提高小学英语阅读教学效果的同时，课题组成员教研能力也能得到相应的提升，从而使小学英语的整体教学水平也得到提升。