学情分析：
在学习本课之前，学生对生活中一些常见的数字信息有了一定的初步感知，但并不深入。尤其是对一些数字编码，更是略知皮毛。他们知道这些数字编码都代表着一些具体的信息，但对其内在的编排规律却不是很了解。本课旨在让学生体验数字编码都蕴含着丰富的信息，而且这些编码都是有特定的编码规则的。从而促使学生能自主制定规则，设计个性化的编码。
教学目标：
1、通过活动使学生体会到数字背后蕴含着丰富的信息，能初步解读一些生活中常见的数字编码。
2、让学生知道编码都是有规则的，了解数字通过不同的规则进行编码，就能表达各种不同的信息。能初步制定规则，进行简单编码。
3、让学生感受数字编码在生活中的大量运用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生积极探究新事物的热情，培养他们严谨的科学态度。
教学重点：
体会数字背后蕴含的信息，知道编码都是有规则的。
教学难点：
了解编码是有规则的，能初步制定规则，进行简单编码。
教学准备：
E学习配套系统；互联网支持；学生机安装有“快拍二维码”、“经纬定位器”、“医学小工具”等工具。
教学过程：
一、初步体验，感受数据蕴含的信息。
1、谈话：同学们，今天张老师要给大家介绍一位“数据大王”，你们想知道是谁吗？（出示本人照片）同学们可别笑话我啊，我可真是个“数据大王”啊！你们看，我抖一抖身子，到处都是数据。（出示相关数据）
提问：看了这些数据，你能了解到了哪些与我相关的信息呢？如果有需要，你可以借助百度搜索，或者iPad中现有的工具，来帮助你解读这些信息。看谁能获取的信息最多！
学生尝试利用各种工具，分析相关信息。
指名学生说说自己了解到的信息。其余学生可以不断补充。
2、提问：你们能将这些数据分为两类吗？你是怎样分类的？
指名学生演示分类，并说说自己是按什么来进行分类的。
让有不同分类方法的学生也说说自己的分类依据。
3、谈话：像身高、体重和血压这些数都表示数量的多少。而像身份证号码、手机号码、汽车车牌这样一些数字组合并不表示数量的多少，而是表示特定的一些信息。像这样的一些数字组合，我们称为是数字编码。无论是数，还是编码，无论是单独来看，还是将它们勾连在一起分析，都能从中获取大量的信息。
二、自主探究，了解编码都是有规则的。
1、谈话：在我们的生活中，像这样的数字编码有很多。张老师在这里给大家特意找了一些。你们看看，你认识这些编码吗？你知道它们背后又蕴含着哪些信息吗？
小组合作，每人选取其中的一个或几个进行研究，然后将自己的发现在小组里分享一下，等会儿选一个代表来和大家交流一下。
学生进行自主探究，小组合作分享。
集体交流分享。
2、提问：为什么这些简单的数字编码都能蕴含着这么多的信息的呢？要想搞清楚其中的原因，我们先来玩个小游戏，好吗？
4、解密游戏。出示一组数字组合：09-076-03-01。
提问：你有办法知道这组数字组合所蕴含的信息吗？
让学生上网查询一下。学生没办法知道它蕴含的信息。
谈话：为什么这回连万事通的百度也无法解读出它的信息呢？其实啊，这组编码是我设计的，编写的规则是由我制定的，只有我自己知道。所以啊，连百度也无能为力。现在，张老师要告诉大家这组编码的编排规则。
讲解这组编码的编码规则：
第一组数表示我们第几册的语文书；第二组数表示第几页；第三组数表示第几行；最后一组数表示这一行的第几个字。
让学生根据规则尝试解读这组数字编码代表的信息。
提问：为什么现在同学们能很快解读出这组编码代表的信息了？（因为我们知道了这组编码编写的规则了。）
谈话：看来啊，这些数字编码都是有各自的规则的。只有知道了它们的规则才能顺利地解读出它所蕴含的信息。
5、提问：现在你知道为什么刚才的这几个编码能蕴含很多的信息了吗？（知道了，因为它们编写时也是有规则的。）那么，这些编码又各是按怎样的规则设计编写的呢？你们想了解一下吗？
让学生自己阅读这些编码编写规则的文字材料。
6、我们继续来玩游戏。
出示：4650-1614-4293-4907 和 52946-45230-51965-53671
提问：利用刚才的规则还能读出这两组编码反映的信息吗？（不能）为什么？（规则不同了）
告诉学生它们的编码规则，让学生自己解读它们分别表达的信息。
谈话：正如这八个字所说的，希望同学们能在今后的学习生活中“学会发现、学会创造”。
7、小结：当我们用不同的规则来对数字进行编码，就能表达不同的信息。对于同一信息，采用不同的规则可以设计出不同的编码形式。
三、运用创新，体验编码设计的乐趣。
1、谈话：怎么样？数字编码很神奇吧！那么，你们有没有一种想自己设计一个编码的冲动呢？（有）那你们能制定一个编码规则，为自己设计一个编码来表达与自己相关的信息呢？
2、请同学们自己设计一个编码，并与同组的学生进行交流分享并不断完善，等会儿推选一位组员来将你们完善后的设计与大家一起作个交流。
学生尝试设计编码。
3、集体展示交流，并对部分编码进行优化改进。
四、展望未来，激发学生不断创新的热情。
1、谈话：随着时代的发展，我们的生活中充满了这样数字信息。数字信息的增长速度已经达到了前所未有的程度。数字信息也为我们的生活带来全新的变革。同学们，你们想不想知道在数字化环境下我们的未来生活会是怎么样的吗？
给学生欣赏未来数字化生活的视频资料。
2、谈话：这样的美好生活需要我们大家共同去创造、去维护。互联网，作为数字信息传播的重要载体，已渗透到人们工作、生活的各个角落，然而你是否知道，掌控这张网络的“终极钥匙”不在我国？在全球13台最顶端的域名根服务器中，有10台设置在美国，与之配套的互联网协议规则也是美国专家制定的。2004年，因为某些原因，以“.ly”结尾的所有利比亚域名就在互联网上消失了3天。中国，作为一个崛起中的东方巨人，作为一个具有全球影响力的国家，我们必须努力改变这种一国独霸的状态。作为年轻一代的我们，一定要努力学习，掌握本领，争取成为各领域游戏规则的制定者，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力，为创造和维护全人类的美好生活而贡献力量。
关闭窗口
打印文档