上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

每次读完这个故事，我都会感慨万分，自己所处的角度不同，得到的结果就截然两样：带着蜗牛散步，是追随着人的脚步，注定会万分急躁和痛苦；蜗牛牵我去散步，是让我们放慢脚步，与蜗牛同行，那样才是一场快乐而又幸福的旅行。 
不禁想到班里的他，大大的脑袋，白皙的皮肤，圆圆的眼睛，十分可爱。但是看到他的上课状态，以及他的作业情况，就忍不住着急。

 刚开始课堂上，我特意让他来回答问题，他照样通红着脸，我说“没关系，不急，老师知道这题难不住你，想好了，慢慢来！”同时，我还示意其他同学静静等待，或许是我们的期待和宽容让他放松了，显得比较流利的答案终于从他的口中吐露出来了，说完之后，他长长地吁了一口气。我带头为他鼓起掌来，接着，我意味深长地对他说：“知道吗？孩子，你应该对自己有信心，在学习上不懂是非常正常的事儿，只要认真听讲，就会了。而且，老师相信你就是一个认真学习的好孩子，记住，以后，我们都会安静地等你，不用那么着急，好吗？”他笑了，白净的脸上泛起了红晕，我知道这次是发自内心的高兴。

此后，在课间，我经常会把他拉到身边，微笑着面对他，问他一些小事儿，和他聊聊学校里的趣事，起初他还有一些紧张，慢慢的，讲话开始顺溜了。但是各种习惯还是令人担忧。

这学期过来，在一次次的事件中，我发现他开始有了说谎话的坏习惯。并且在我和家长的几次教育后仍不改变，我顿时很无力，有种要放弃了的准备。但当我在书上看到多个案例后，我默默思考：是不是仍要给他多一点改变的时间？是不是我作为班主任对他的教育、关注还不够多？我有没有尝试新的方法？

回去后，我查阅资料，对他这种年纪遇到错误不说真话的心理状态进行了了解。同时把妈妈叫到学校来，三个人面对面进行交流，鼓励他说出这样做的原因。然后家校配合对他以后的行为作出规范。一段时间后，我发现他这个行为暂时停止了。放学后，和他单独读了一本绘本《不是我》，帮助他通过故事明白这种行为的错误以及会造成的后果。并且告诉他：你可以改变自己。

此后，他没有出现过类似的行为了。他的变化让我意识到，有时，我们的一点点改变，一次刻意的等候，将会给孩子造成多么大的影响。让我们耐心地陪着孩子们在成长的道路上一步一步地走着，放慢脚步，细心呵护，终会在途中领略到他们的风采，而精彩也源于此！

当然，这个孩子其他的行为习惯还有待改进。但这次经历，让我知道虽然我不知道他们的心理世界，但我可以选择是否愿意尝试走近他们、等待他们。