“Fun time”作为江苏译林版教材每单元第二课时内容，聚焦各单元主题下的核心词汇和句型，融学科性和趣味性为一体，是非常关键又受学生喜爱的教学板块。为进一步促进奔牛实验小学“E路向前”特色教师成长营成员深度理解该版块的教学，提升英语教学水平，6月11日特邀市教研员黄小燕老师来校指导，工作室的小伙伴们积极参加、踊跃探讨，收货颇丰。

集体备课，积极探究

前期，基于对三年级下册Unit 7 《Would you like a pie?》fun time板块教学内容的剖析，祁洁萍老师对该课时进行深入思考，工作室全体成员积极参与备课，该课初具模型：首先复习Story time，并提出大问题How is the picnic?引发学生思考；其次紧扣主题“野餐”，通过丰富的活动进行食物类词汇扩展和目标句型操练；然后开阔学生思维，对野餐活动进行补充，鼓励学生以对话形式进行综合输出；最后由自编绘本《The hungry Jim》引导学生拥有合理健康的饮食习惯。整节课非常丰满但是我们也有迟疑：聚焦核心知识还是进一步丰富教材内容，如何均衡学习力强和学习力相对较弱的学生发展，让不同层次的中学生都能获得相应的发展，这些都是我们需要进一步明晰的问题。

专家引领，明确思路   

带着前期的思考，我们迎来了市教研员黄小燕老师的高位引领。活动伊始，祁洁萍老师把前期对本课例的思考进行了展示分享，重点阐述了对教材的理解，教学活动的设计意图，活动之间的衔接递进以及预设的学生活动的难点与亮点，同时也把备课中的疑虑之处一一列举。黄老师耐心倾听了祁老师的阐述并进行了细致点评。黄老师针对我们的备课内容删繁就简，帮助我们理清了思路，把整节课分为三大板块：Let’s learn——聚焦第一课时野餐场景聚类学习核心词汇；Let’s talk——聚焦核心句型运用核心词汇；Let’s share——活用本单元核心词汇和句型的基础上和真实生活链接，进一步丰富学生语言表达。此外，结合课例黄老师就Fun time版块教学还提出以下建议：首先，课时定位一定要清晰。Fun time作为第二课时，意为“开心时刻”，应该根据学生年龄特点，设计相应的教学活动，学生的学习重点是通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，熟练掌握各单元中呈现的核心词汇和句型，以提高用英语进行交流的能力；其次，各版块教学要体现单元整体性，分课时目标层层递进，做到到位而不越位；同时，黄老师还特别指出，虽然Fun time和Checkout time都具有操练本单元核心词汇和句型的功能，但是前者应该基于Story time主题情境，对本单元的目标知识进行重点教学，强调语言的复习和巩固；后者的知识训练应该强调层次性、递进性和综合性，即从简单情境到复杂情境；从单一技能到综合技能；从语言操练到语言运用。黄老师的指导干货满满，解答了我们的疑惑，更引发了我们新的思考。

                          深入思考，提升教学

根据黄老师的指导和引领，小伙伴们一致认为对Fun time教学应做到意趣结合，并对该板块形成了进一步的认识：在实施Fun time板块的教学时，我们并非一定要新创的教学情境，而应该基于第一课时情境聚焦相关核心词汇和句型的复习扩展和目标训练；同时，在设计教学活动时一定要把教学目标和活动两者匹配起来思考，删繁就简，简化教学活动，应对多个教学活动进行分析、比对、修改，留下目标达成性好又兼具趣味性和可操作性的活动，紧扣单元目标，进行有针对性的课堂互动，弱化泛化的语言知识，减少繁杂的语法讲解，把握好语言综合运用的尺度。

本次活动不仅有充满智慧的教学设计分享，更有高屋建瓴的理论指导，对于工作室的小伙伴们来说，又是一次收益颇丰的学习和成长。教学精进的路上，我们结伴同行，努力着，思考着，成长着！

（文：袁明珠   图：袁明珠  审核：李倩云）