奔牛实验小学生态评估报告
摘要：校园生态系统是城市生态系统的一个子系统，健康的校园生态系统的概念可以理解为：学校良好可持续发展，人与外界环境之间有良好的物质、能量和信息交换；人与自然环境高度和谐，自然、技术、教学等充分融洽；废弃物被严格控制在环境承载力范围内，校园生物的健康成长不受影响等。本文通过对奔牛实验小学校园生态的调查和评价，指出校园生态文明建设要走可持续发展的道路，体现人与自然高度和谐统一的局面，并提出在当前蓬勃发展的花园式小学建设中，创造更加和谐的生态校园。
奔牛实验小学校园基本状况
常州市新北区奔牛实验小学，坐落在大运河畔，是一所公办小学。学校于2012年异地新建，学校占地面积59213.33平方米，建筑面积35063平方米。目前在校学生3900多名，在编教职工200多名。
我校拥有达省级一类标准的图书馆、报告厅、体育馆、实验楼、多功能教室、微机教室、科技创新室、学生活动室、塑胶田径运动场等先进设施设备。共有60多个班级，每个教室80多平方米，均配备多媒体电脑、液晶投影仪、实物展示平台和信息网络控制系统，建成了常州市先进的录课室与电影放映系统。
奔牛实小一步一景，整个校园开阔、大气，融艺术、文化气息于一体，既传承了老校的丰厚底蕴，体现学校发展的悠久历史，又反映现代学校的鲜明办学特色。奔牛实小老师在这里幸福地教书育人，奔牛实小的牛娃娃们在这里幸福地成长！
水资源系统的调查和评价
校园生态系统中重要的组成部分是水环境，保持良好的校园景观水体水质对于营造良好的校园形象和学习环境具有重要的意义。学校排水实行雨污分流，校园产生的废水主要有生活污水、食堂废水和实验室废水。
（1）生活污水
学校学生及教职工生活污水产生于教学楼、图书馆、办公室、附属用房等建筑，生活污水产生量约16080t/a，经化粪池预处理后进入市政污水管网排入新北污水处理厂。
（2）食堂废水
学校设有食堂仅为校园内教职工和学生提供午餐服务，食堂废水年产生量约为8040t/a，经隔油池、化粪池预处理后进入市政污水管网排入新北污水处理厂。
（3）实验废水
学校实验室的实验项目为一~六年级科学教学阶段安排设置的化学、生物实验，产生废水的实验室主要是科学实验室。本项目实验室排放废水量约为0.5t/a。对于大部分简单的实验废水，多是可溶性盐类及部分弱酸、弱碱类溶液，可经过中和反应池处理后，汇入化粪池进入市政污水管网排入武进污水处理厂。
综上，学校产生的废水不会对附近区域附近水环境造成污染影响。
亲水是人类的天性，中国自古就有乐水之说：“城有水则秀，居有水 则灵”，可见古人对水的偏爱和崇拜。“水”是人类与其赖以生存的环境 之间保持平衡的物质基础，也是维持生态平衡的一个衡量标准，在人类与环境之间水起到连接作用，并处于温度、气候、空气、土壤和地球引力的永久交替的状态之中。水景观对学校环境有着一定的调节作用，对校园生态平衡有着积极的影响。因此，深化校园生态水景观的设计，建立基于对自然环境的尊重、强调整个自然生态系统的稳定和人类的可持续发展的生态水景观成为学校生态景观设计的核心。
校园空气质量调查和评价
星河实验小学废气主要来源于食堂油烟废气和机动车尾气。
（1）食堂油烟
食堂烹调采用天然气，天然气属清洁能源，不再进行污染物分析，烹饪过程产生的大气污染物主要为油烟。
学校设有一个食堂为校园内学生及教职工提供午餐，日就餐人次按 2160人次计，类比有关统计资料，人均食用油日用量为10克/人·餐，则学校食用油日用量为0.0216t，油烟挥发量占耗油2%，年工作日约200天，日工作时间为4h，则预计食堂油烟产生量约为0.1296t/a，学校食堂设风机两台，风机风量均为8000m3/h，则油烟平均浓度为6.75mg/m3，排放速率0.207kg/h，油烟净化设施去除率按90%计，则经处理后油烟浓度为0.675mg/m3，排放速率为0.016kg/h，排放量约为0.013t/a。食堂油烟最大落地浓度为0.000606mg/m3，出现距离为299m，占标率仅为 0.07%。说明学校食堂油烟排放对周围环境空气质量影响甚微，叠加环境本底后，符合相关环境空气质量评价标准，不会降低当地环境空气质量功能。
（2）机动车尾气
学校绝大多数学生通过自行车或家长驾驶机动车接送学生上下学；
部分教职工驾驶机动车上下班，以72 辆/天计。学校汽车尾气污染物排放情况为：CO：0.613t/a，THC：0.121t/a，NOX：0.077t/a。由于外排汽车尾气的污染物量较少，学校占地面积较大，扩散条件较好，且校园内及周边地区绿化程度较高，室外空气扩散较快，学校内产生的机动车尾气对周边大气环境影响较小。
校园固体废物情况调查和评价
学校固体废弃物主要分为一般性固体废物和危险废物。
（1）一般性固体废物
①生活垃圾
学校在教学楼、图书馆、办公楼等建筑均会产生生活垃圾，学校共有学生约2000人，教职员工160余人，总计2160人，类比分析，校园人均综合产生垃圾按照0.5kg/人·d计算，则产生生活垃圾1080kg/d，约 276t/a（学校年教学时间按200d计）。学校生活垃圾经集中收集后，由市政环卫部门统一清运送城市垃圾中转站，集中收集后得到无害化处理。
②餐厨垃圾
学校食堂仅为校园内教职工和学生提供午餐服务，午餐用餐人数为 2160 人，按每人每天产生餐厨垃圾0.2kg 计，每天的餐厨垃圾产生量为432kg/d，即86.4t/a。这部分固废通过加盖塑料桶进行收集，收集后由市政环卫部门统一清运，不在校园内滞留过夜，以免产生异味及蚊虫、老鼠等滋生。
③废油脂
废油脂包括食堂隔油池及油烟净化器收集的废油脂。每年大约产生2.2t。此类固废与餐厨垃圾一并通过加盖塑料桶进行收集，收集后由市政环卫部门统一清运。
（2）危险废物
①医疗垃圾
学校设有医务室，为全校师生提供包扎伤口、医疗咨询、非处方药的销售等简单的医疗活动，不进行注射、手术等治疗。此过程中会产生少量医疗垃圾主要包括使用后的伤口包扎纱布、创口贴、伤口清理产生的棉签等，学校医疗垃圾产生量约0.01t/a。危废代码为HW01（831-001-01），分类妥善收集后，交由有资质单位统一清运、处置。
师生生态卫生习惯调查和评价
针对校园环境卫生和师生生态卫生习惯，生态委员会派出调查组进行了校园观察和调查。
发现如下情况：1.教师办公室环境不够理想，物品摆放比较杂乱，地面几天一清理，常能看见头发、食物残渣、水果饮料滴落后留下的污渍。2.打印纸张只用一面，只有少数老师有双面利用的习惯。3.部分同学上完厕所不冲水，给后面上厕所的同学带来麻烦。4.校园垃圾较多，尤其是绿化带、下水道和一些不容易发现的隐蔽处，一些同学掉落了水果皮或纸巾不会捡起来。5.教室、办公室存在人离开，电不关的情况。6.很多老师和学生看到校园内的垃圾没有捡起的意识。7.校园内能够看到零食包装袋。8.一些师生洗手后水龙头没有完全关闭，存在水龙头滴漏现象。
学生调查意见记录
校园水、电、燃气消耗情况
调查发现，学校每月电费开支超过4万元，水费开支达到每月2.5万元，燃气开支3000元，打印墨盒、纸、笔等办公开支每月3万元。
校园生态文明建设的建议
建设环境优美、舒适宜人的学校，除了科学规划、精心设计、规范施工外，还必须搞好学校的环境保护工作，建立一套科学、完整的环境管理体系，并纳入学校管理体系中，使学校的环境保护设施能长期正常运行，各污染物稳定达标排放，使学校环境质量能够达到设计的水平，以满足学校师生对环境的要求。学校环境保护管理体系包括以下几个方面：
（1）环保设施管理
学校环保设施包括：雨水收集系统；生活污水处理系统；油烟集中处理系统。这些是学校内控制水环境、大气环境污染的重要设施，只有这些系统运转正常，才能保证学校内污染物达标排放，不影响日常的教学活动及教学环境。因此可以从以下几个方面加强学校环保设施的管理：
①对污染物排放进行监测，建立完备的污染物排放技术档案；
②强化对环保设施运行的监督管理，确保环保设施正常运行和连续达标排放；
③建立完善的环保设施运行、维护、维修等技术档案，对环保设备实施定期检修；
④加强教职员工的技术培训，提高其环保意识和基础技能水平。
（2）环境管理机构
学校的环境管理应由学校领导主管负责，下设环境保护专门科室，由专职的环保人员具体实施全校的环境管理工作。
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