金秋十月,秋意渐浓。10月23日下午，新北区小学生数学逻辑推理能力培养专题研讨活动在奔牛实验小学开展。区内18所学校，近百名教师参加研讨活动。本次活动分为三个环节：课堂教学、讲座交流及课题组研讨。

本次研讨首先，由庄燕老师执教《钉子板上的多边形》一课，庄老师利用学校自主开发的数字化数学实验软件从“钉子板上的多边形的面积”可能与什么有关？激发了孩子们的兴趣。让学生自主经历归纳推理的一般过程，观察分析——提出猜想——验证猜想——得出结论，课中庄老师多次借助数字化数学实验平台提供的实时大数据，让孩子们在对比、验证中探索规律、发现规律和表达规律，将教学真正聚焦到学生逻辑推理能力的培养上。

接着，王艳兰老师执教了《和的奇偶性》。通过创设适切的问题情境引发探知需求，从简单的两个数相加开始逐层深入探索……孩子们在观察、猜想、验证的归纳推理过程中找到了两个数和的奇偶性规律。以此为基点在“三个数和的奇偶性”、“多个数和的奇偶性”活动中逐步演绎出和的奇偶性规律。并能够基于本节课的探索经验和方法联想类比进行“积的奇偶性”探究。让孩子的学习从课内走向课外、在丰富的归纳、演绎、类比的数学活动中发展思维能力，促生数学核心素养自然、和谐地发展。

然后，李敏老师代表“逻辑推理”课题组做专题交流，本次交流的主题是“归纳推理”，李老师从归纳推理的一般特征，归纳推理课堂实施的一般步骤，以及归纳推理的课堂关注，三个方面结合做了深入浅出的分析。

随后，陈建伟校长对两节课进行简要点评，给予了高度的评价，同时给与会教师一些启发：学生的归纳推理能力要增强，很重要的一个就是让学生学会观察！怎样学会观察？庄老师在最后给大家一个很好的示范，呈现的各种结论，不同在哪？并在不同中归纳出相同的地方。培养学生的观察能力，要从一年级开始。在一年级教学中，就要指导学生去观察，去表达介绍，这是学生推理能力中表达的基础。王老师课堂中演示的演绎推理，从两个数的结论，应用到三个数中，提升点：三个数根据规律，直接换成两个数，三个数的规律是根据两个数来的（从一般到特殊）。

最后，陈建伟校长组织课题组老师，基于两节课聚焦小学生数学逻辑推理能力培养，又进行深入的探讨与交流，进行高位引领，聚焦归纳推理，从三个方面进行思考：“不完全归纳中，我们如何去关注形成猜想？”、“我们怎样培养学生这些归纳的能力？”、“后面的验证，如何引导学生，如何合理高效？”令与会老师收获满满。（奔牛实验小学供稿  图文：朱敏  吉梨炎  审核：姜彩美 ）