秋日好时光，教研滋味浓

——记奔牛实小语文教研活动之二

10月20日下午，奔小校级语文教研活动如期举行，来自六年级的曾丹萍老师执教了习作单元《夏日里的成长》一课，全体语文教师齐聚多媒体教室认真听课并参与了评议活动。

曾老师从单元导语和交流平台入手，设定教学目标，紧紧围绕本单元的语文要素和习作要求展开教学。课始以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，找到三个大的方面，体会围绕中心意思写的总体思路。课中，曾老师布置学生以小组为单位展开合作共学，引领学生深入文本，解读文本写作秘钥，利用集体交流完成对文本内容和习作方法的的全面理解。老师注意适时引导学生发现明确作者是如何围绕中心意思，从不同方面不同角度来选材的，让学生明白作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。最后，充分利用书本习题让学生学以致用，围绕中心意思来选材，进一步提升言语实践智慧。

王娟琴老师点评本课教学体现了大单元整体教学的理念，深入思考了作者是怎样从多角度体现这一段中心意思的，并在此基础上设计有意义的语文活动，以读促写，落实能力训练。

潘阳燕老师点评学生能通过朗读和语言品味来理解文本的内在联系,从而认识到文章三个方面的递进关系，感受文章立意。最后以“秋天的美”为中心意思，让学生迁移运用，学习选材。

吴利娜老师认为本课教学思路清晰，紧紧围绕单元要素展开教学，利用课后习题让学生掌握如何围绕中心意思选材。

王飞老师认为本课写作指导有梯度。曾老师先是给了中心意思，给了学生部分材料，让学生围绕中心意思来选择合适的材料，注意选材的典型性，在此基础上再提高了难度，给学生一个中心意思，让他们根据这个中心自己选材，从而进一步让学生体会围绕中心意思，要从多角度、多方面选材。

邢晓娟老师认为学生参与课堂活动积极主动，课堂气氛比较活跃，小组合作时井然有序，学生有思维碰撞的火花。

言志国校长最后提出了几点建议，他希望小组合作时教师要善于捕捉学生交流的信息，形成有利的教学资源。围绕中心意思“秋天的美”，让学生自主选材的时候，要突出多角度多方面选材，三个方面是层层递进不能调换顺序的，教师要善于抓住教学资源，从而进行更深层次的引导和启发。语文教学不仅要关注理性的实践教学，注重工具性的同时还要关注语文的人文性，注重情趣和理趣。

（奔牛实验小学供稿    文图：周洪鹰   审核：李倩云）