曹伟芳，区政协委员，中学高级教师， 江苏省优秀班主任，江苏省小学语文骨干教师，武进区“十佳师德标兵”，常州市小学语文学科带头人，多次获区政府嘉奖，现任武进区奔牛实验小学教务处副主任。

（一）

    1985年，曹伟芳毕业于武进师范学校，初登教坛的她，便矢志追求一种意境：既传授知识，又培养能力，为学生的持续发展打下坚实的基础，给学生以艺术的感染、情感的陶冶和心灵的洗涤。但这谈何容易！为了这一意境，她如一台不知疲倦的机器，驱动自己在小学语文教学这块广阔天地里作加速度运动。结束一天的紧张工作后，华灯初上，曹伟芳或伏案而读，或奋笔疾书，或凝神思索……不论严寒酷暑。如此，日复一日，年复一年，她通读了各种版本的小语教材，使之悉记在心；钻研了《教育学》、《心理学》、《学与教的心理学》、《教学艺术》、《智育心理学》、《说课艺术》、《班主任工作》、《张志公语文教育思想该说》等数十本教育教学专著，积淀了丰厚的理论功底；拜读了数十种教育教学刊物，从中寻找到了支点，又从多位著名教师的实践介绍中吸取了营养。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”理论的充实，实践的锻炼，现实之门终为理想打开：精彩的教学语言，有起有伏的教学过程，激发了学生情感，拨动了学生心弦，1987年，她获武进青年教师第三轮评优课二等奖，以后曹伟芳又多次成功地对外上公开课、示范课、观摩课。难能可贵的是，这些课，不仅有语文学科，兼有自然、思品等学科，均获高度评价。2003年，她上的课程改革示范课《云房子》被武进电视台拍成电视，在电视台播放。

（二）

二十多年的教学生涯，虽有风雨坎坷、酸甜苦辣，但，不管是身处逆境，还是脚踏坦途，曹伟芳的内心都始终执着一念：将普通而平凡的小学教师做好，做学生信赖的好老师。她教小学语文，矢志要当个小学语文教学能手。她始终以“轻负担，高质量”作为她教学目标之一，深刻地认识到，教学方法要随着时代的变化而更新，要适应教育改革和发展的需求。于是，课堂上，她大胆尝试，从大处着眼，注重激发兴趣，教给方法，养成习惯。学生学得积极主动，学得生动活泼，学得轻松愉快，使学生的语文素质普遍得到提高。学生喜欢她，同事敬佩她，领导信任她，家长称赞她。

她不仅在课堂上勇于创新，而且善于在理论上总结提高。她深信教育科研是实验小学立校之本，是自己实现由经验型向科研型、学者型转变的有效途。她参与了常州市市级课题“小学语数提示卡在课堂教学中的运用”的研究活动，担任语文组组长，该课题荣获武进市课题评比一等奖。撰写的《学习提示卡在语文教学中的应用》、《增强低年级语文教学的趣味性》等文章在《教育实验通讯》、《常州初教》上发表。2001年参与了省级课题——“指导学生建构自主创新性学习策略的研究”又喜结硕果（担任子课题组长）。《让多媒体教学在语文课堂上绽放异彩》、《花雨缤纷入梦田》等论文在省级报刊上发表。《让生成的课堂灵性闪动》、《自主识字  其乐无穷》、《阅读教学中学生质疑问难能力的培养》等三十多篇论文在省市区论文评比中获奖。

（三）

曹伟芳认为，做教师光教好书还不行，要做一个名副其实的好教师，还要时时不忘育人，努力使教书与育人和谐统一。工作以来，她长期担任班主任，工作中，我处处当有心人，深入细致地了解学生。研究学生心理，关心学生，尊重学生是她二十多年做班主任的一贯准则。班上有这样一个学生，家庭条件优越，是爷爷奶奶的掌上明珠，要什么买什么。一次，他看到小朋友带来了一支式样新颖的笔，就“拿来”据为己有。对此，小朋友们议论纷纷，说他“小偷”，而他拒不承认，嘴上嚷着：“我拿着玩玩的，我拿着玩玩的。”她就故意“糊涂”：“是嘛，他没偷，不过是拿着看看，是吗？”孩子立刻点了点头。她又微笑着问：“那你什么时候还呢？”“现在。”他边说边把笔递给了那位同学。过后，曹老师找他谈心，教育他不能随便拿别人东西，他表示一定改正。从此，再也没有发生类似的事情。

二年级学生小珊星期天被开水烫伤后，在常州治疗了半个多月，回到家仍动弹不得。曹老师和其他任课老师一起去看望她，并抓住这事进行教育，在班中开展了“我们一起前进”的班队活动。每天放学后，曹老师带着上幼儿园的女儿去为小珊补课……期末大考时病假了两个多月的小珊来了。当小珊得知语、数成绩均是95分时，激动地说：“谢谢老师！谢谢同学们！”她父母特地赶到学校，激动地说：“多亏了曹老师，多亏了同学们！”

每一个孩子都是具有鲜明个性的人，工作中，每个教师都会遇到令老师烦恼的孩子。曹老师深信只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，就能找到开启学生心灵的钥匙。

一年级时的小泽，因为自己心理紧张，想家了就情不自禁哭起来，不愿排队做操，还说同学都欺负他。课后，曹老师耐心地引导他，和他聊聊家常，讲讲故事，真心地与他交朋友。课间，请同学带着他一起游戏，一起活动，他的紧张心理终于渐渐消除了。可是小泽为了引起大家注意，在课堂上大声重复老师的话，或常常自言自语，搅得其他同学无法正常听课。曹老师了解到他的心理后，在课堂上特别关注他，鼓励他，让他回答一些简单的问题，把热烈的掌声送给他。慢慢地课堂上再也听不到他扰乱课堂的声音了。

    在奔牛实验小学这块教育的沃土上，她一天天地成长起来。展望明天，相信她将沐浴着教育改革的春风，在教育教学的道路上，与时俱进，不断探索，不断前进。