参加 “第十届名师汇聚中山”活动有感

一次精神大餐——沈美萍张红菊：

奔牛实小及各完小高年级语文老师在杨润人主任的带领下，一行10人，一大早就赶赴镇江京口区中山路小学，参加“第十届名师汇聚中山”活动。本次活动上午由3位专家老师同课异构，分别执教五年级课文《水》。这三位专家分别是京口区小语教研室主任、特级教师李烽，海门市东洲小学校长、特级教师祝禧，苏大文学院博士陈国安。他们的课堂风格迥异，李烽扎实细腻，祝禧丰富灵动，陈国安批判深刻。尤其文学博士陈国安的课让人眼前一亮，他说尽信书不如无书，要求学生带着批判的眼光学教材。课上陈博士引导学生比较原文与教材的异同，并评价教材改动的地方与原著比，改得好还是改得坏。尽管陈博士外形、语言都让人有愤青之感，但他给学生的思想注入了不盲从的批判精神，值得借鉴，因为毕竟现在的学生太缺乏个性了。

本次活动下午由上海师范大学博士生导师王荣生教授作了“教学内容与教学环节的展开”讲座。王教授生动的教例，深入浅出的讲解都深深地吸引了与会的各位老师。他向与会老师传递了一个鲜明的阅读课课堂教学理念，那就是——简约，即一堂语文阅读课的教学内容选择要根据学生的学情，问题不要贪多，只要抓住2至3个问题展开教学。绝不能贪多，多就碎，而碎了效率就不高了。

这次活动早上六点出发，下午六点到家，时间长，行程紧，老师们很累，但精神上却享受了一次大餐，满足而又愉悦。

把快乐真正带给学生——东桥小学 王仲明

5月8日，这是个很难得的日子。

这天，我们有幸赴镇江中山路小学观摩名师执教，要知道中山路小学现在有五位特级教师，来这里的名师学者以多达70余名，来到这一块宝地我们亲眼目睹了名师的风采。李峰老师的扎实、细腻，祝禧老师的现代、灵动，陈博士的深刻、批评。其中我感触最深的还是祝禧老师的一节课，她在教学过程中贯彻了“把快乐真正带给学生”这样一个理念。

一、让学生快乐走进课文

上课伊始，初来乍到的教师便和学生聊开了，问学生有什么感觉，学生颇感紧张的心情逐渐得到放松，毕竟下面坐着上千位老师。接着，出示四个与水有关的词“水平如镜、清泉潺潺、碧波荡漾、洪水滔滔”，让学生任选一个找感觉，就这样不知不觉地跟着感觉走，慢慢地快乐地走进了课文。

二、让学生从文本资源中享受快乐

她说，学习能带来快乐，快乐则通过文字来表达，这就是学习。她是这样说的也是这样做的：

课文中有“远程挑水”“雨天洗澡”“勺水冲凉”三个场景，祝老师每教完一个场景，都让学生思考：如果拍成电影，可以用什么色彩。这样充分发挥了学生的主体作用，启迪了学生的智慧和想象，让学生从中获得了快乐。另外在学“雨天洗澡”“勺水冲凉”时，能让学生想象自主拍摄特写镜头，同时发表自己的见解。这样的教学，学生能不快乐吗？

三、让学生课后也能体验快乐

课前，祝老师认真搜集资料，把作者马朝虎写过的文章悉数整理成册，课后一人一份加以阅读，这样学生的快乐就从课内延伸到了课外，甚至我敢大胆说，不要低估这样一节课，或许它将成为学生人生的美好回忆和宝贵财富。

我作为一名普通的老师，在我的大脑中曾经也有过让学生快乐学习的念头，而且学生曾经也快乐过，但比起祝老师“快乐贯穿教学始终”难免有点自叹不如了。

语文阅读课备什么——南观小学 李爱芳

5月8日，与几位老师同赴镇江中山路小学观摩了三位名特教师上的同题语文课《水》。这三堂课各有亮点，各有侧重，上得很有特色。

教研室李锋的课，钻研教材很透彻，学生的语文基本功得到了扎实训练，但美中不足的是与学生配合不够默契。特级教师祝禧的课，有着名师风采，学生的积极性、主动性发挥得淋漓尽致，课堂气氛活跃，但我认为教师个人对教材的解读有失偏颇。而博士陈国安的课，把教材与原文对比，传达给学生一个信息：教材不是绝对正确的，要敢于批判，用自己的脑袋，想自己的问题。

语文阅读课备什么？是否可以从以上三堂课的成败中受到启发呢？

第一，   教材要透彻理解，把握重点、难点；

第二，   备教材的同时要备学生，教学设计时要关注哪些是学生懂的，哪些是学生不懂的；

第三，   是否可以在课堂上传达给学生一些正确、积极向上的思想或意识呢（这可以影响学生一生）。

名特教师汇聚中山路小学传经送宝——周浩云 祁亚

5月8日，奔牛实验小学的部分老师在杨主任的带领下来到镇江中山路小学，参加了“第十届名特教师汇聚中山”的活动。

上午，听了三节课，内容都是五年级下册的《水》。这种“同课异构”的形式实际上就是围绕同样的内容请不同的老师来上。执教的三位老师分别是李烽，祝禧，陈国安。李烽老师紧扣教材，深入钻研教参，层层深入，上得扎实而细腻；祝禧校长紧扣生活，全面把握与课文相关的信息，以电影中的特写镜头和背景色彩为线索贯穿课堂，上得灵动而诗意；陈国安博士紧扣原文，独辟蹊径，在原文与课文的比较中渗透写作方法，教给学生做人要“真”的道理，上得批判而深刻。三节课，三个切入点，三样风格，三种味道，使各地的听课者如沐春风，掌声迭起，赞叹不已。

下午，除了听三位执教老师说课外，还听了两位学者的讲座。尤其是听了王荣生（我国大陆课程与教学论专业语文教育方向第一位博士，上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士生导师）的阐述，受益匪浅。他认为好的教学方法不是抽象的，它总是要与具体的学科内容联系在一起。调整语文教学内容是改善语文教学方法，提高语文教学有效性的最根本的一个起点。有时“教”的有效性与“学”的有效性并不完全一致。学生最需要什么，这才是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西……

该活动为广大教师创造了向名师学习和对话的机会，对小学深化素质教育，引进新的教育思想，推进新课程改革起到了独特的示范和推动作用，确实是颇具影响力和号召力的“品牌”活动。

同课异构，让人听的过瘾——高金娣

这次有幸去镇江中山路小学参加“镇江市第十届名特教师汇聚中山”的活动，听了三节课和一场报告。这三节课都是第十册的《水》，同课异构，让人听的过瘾。

第一节是镇江金口区教研员李烽上的。课上的扎实，作为教研员发挥善于专研的特点，抓住文中的字词：在讲挑水这部分内容时，抓住几个数字，十公里、一小时、一担，出了计算题，人一般行走每小时5公里，挑一担水要多少时间？让学生计算。还有如水是液体，不用流而是“滑”，为什么用“滑”呢？因为要在一小时内完成任务，课堂上觉得匆忙了一点，有的内容没有让孩子有足够的时间来感受体会。

第二节是海门东洲小学校长祝禧上的。这是一位年轻的女校长。上课前和同学谈感觉，出示一些词语让学生谈感觉，引出上课内容“水”。对课文中的字词做了教学。整堂课围绕“感觉”一词展开，课文的三块内容被老师分解成地电影中的三组镜头，每组镜头给你什么感觉？

除了解读课文内容，教者还注重了语文的基本功训练，如标点：水，成了全村最珍贵的东西。中间加了逗号有什么用？如字词：血管里的血“血”的读法，指导学生辨析多音字的发音。是我们平常课堂上常用的方式。

第三节课是苏大文学院的博士陈国安上的。他让学生把课文和原文做比较，找出修改的内容，比较评判，修改的怎样。就像文学赏析一样，对教材作出批判。鼓励学生对课文提出质疑。这种敢于对教材挑战的精神，让听课的老师敬佩。

三堂课三种不同的风格，让我们开了眼界，领略了名师的风采。和我自己平时的课比起来有较多不同。1平时自己每教一篇课文总喜欢先读教参上讲解，按教参的意思来安排教学任务。其中自己的理解和思考较少。大多数依靠现成的材料。自己钻研教材、挖掘教材内涵不深刻，总认为有课本有教参就够了。2听特级教师孙双金说过：教师要有演员的演技，演讲家的口才，文学家的功底。对照对照自己简直是一无是处，看看名师的风采，觉得他们在课堂上那么投入那么富有激情。自己在某些方面是欠缺些。3教学要采众家之长，提高课堂效率。学习他们先声夺人的课堂导语，省时高效的课堂设计，激情飞扬的精彩结尾。在日后的教学中不断努力学习靠拢。