一个都不能少

——“走访万户家庭 推进素质教育”活动手记

武进区奔牛实验小学  高伟明

现象：

2010年1月4日

今天早晨，我到教室上数学课，发现杜杰同学没来上学。他妈妈在电话中告诉我们，杜杰骑自行车到了校门口，发现书包没带，就打电话叫爸爸送，被他爸爸骂了一通。到第一节数学课上完，书包倒是他爷爷送来了，杜杰还是没来。这下子，班主任杨老师和我都着急了，又打电话给他妈妈，他妈妈也不知道会到哪里去了。

事情突如其来，让人措手不及。临近期末，快要期末考试了，可是事情再多，也没有一个孩子的安全重要，一个都不能少啊。我们先向学校领导汇报这件事，然后我和六年级蹲点的王老师出去找杜杰。

我们先在学校周围寻找，我们来到学校对面的“音像书店”，王阿姨告诉我们，早晨有一个小孩来打电话，他爸爸在电话批评他，书包都忘了带，不要去上学了。小孩担心地放下电话后，拿出20元付电话费，王阿姨看他很可怜的，也没收钱。我们想有两个可能，一是他担心他爸爸不送书包，不敢进教室。二是他身上有钱，会不会找地方去玩了。今天最高温度只有零上2度，江南彻骨的严寒更让人无法忍受，他又会到哪里去呢？

接着，我们开始了艰苦的搜索。马路边、大桥下，没有；银行、超市，没有。是啊，大家看到一个小孩在外面，会问他为什么不去上学的？我们把目标定位于网吧、电子游戏厅，可是大马路上的游戏厅都找了个遍，还是没有找到杜杰，心里愈发焦急。

这时到中午11点了，我们又回到他订快餐的小吃店，一直等到12点，也没看到他来吃饭。想想杜杰是一个性格老实的孩子，应不会做出什么傻事的。那他会不会跑回家了呢，我们又沿着他回家的路寻找，也没有见到他。

就这样，一直等到放晚学时，在校门口见到了他父母，这是两个饱经风霜的劳动者，晚年得子，关爱有加，突如其来的打击让他们心急如焚。可是等到天黑，依然不见他踪影。他妈妈只好先回去，正上桥时，杜杰走过来拿自行车了，看到妈妈回身又跑，他爸爸追上去，把杜杰给找回来了。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

一个令人愀心的问号终于变成了令人诧异的惊叹号。一个平常内向、寡言少语的男生竟然会旷课一天，这背后一定蕴藏着什么玄机。因天色已晚，我们决定明天再来了解情况。

2010年1月5日

期末考试之后，班主任杨老师和我们来到杜杰家家访。再三询问之下，杜杰才说因为没带书包，不敢来学校，就来到大桥下玩玩，碰到一个叫蒋飞的初中生，后来他身上的钱被他抢走了，就只能躲到附近的小巷子里。他的这番回答，前后逻辑错误百出。我们又把他叫到一边，首先减轻杜杰的心理压力，告诉他我们要了解真相，并不是要开除他、处罚他，而是要教育他改过自新。经过一个小时的交流，杜杰才终于说出了真相。早晨，他贪玩的心理占了上风，就想到大桥下玩台球，碰到了初中生蒋飞。蒋飞听到他身上有钱，就带他买了一些零食，然后来到很隐秘的电子游戏厅一直玩到天黑。一个可怜的孩子，在他玩得忘乎所以的时候，他根本不知道他的父母、他的老师正顶着刺骨的寒风满街找他，为他担心，为他难过。看着他留下了后悔的眼泪，我们也陷入了深思。

思考：

2010年1月6日

杜杰出身于一个条件不好的家庭，父母对他的关爱也限于让他吃饱穿暖，而做人与学习上的指导就谈不上了。杜杰同学基础差，学习压力大，学校与家庭的环境差异很大，使他选择了逃避，产生了厌学情绪，继而在不良学生的带领下，发生了逃学事件。

本月，六年级还发生了一起逃学事件。为什么逃学事件频繁在高年级学生身上发生呢？这些学生的家庭的情况如何呢？学校如何才能在减负增效方面做得更好？

我的思绪回到了两年前。我有个亲戚，初中时在泰村实验学校排年级前十名，被免费保送到某重点中学，高一时成绩还能名列前茅，可后来成绩越来越差。他父亲个性倔强，母亲生过小儿脑膜炎，都没有工作，家庭非常贫困，他有些残疾，穿着破旧的衣服坐在教室，心里愈发自卑。班主任虽然也向家长反映情况，但毕竟这孩子的情况特殊。生活和学习的双重压力把他压垮了，精神轻度分裂，出现梦游症状，同学也远离他了，就这样没有考上大学，一个昔日怀揣理想的莘莘学子灰头土脸地回来了，静静地在一个化工厂做一个普通工人。

悲剧就这样发生了，为什么不幸的人要又一次经受不幸？如果当时班主任能从繁忙的工作抽身出来到他家看看，如果老师能从堆积如山的作业本中挤出些时间和他聊聊，如果他的同学能早些给他一些关爱，或许他在亲友的资助下已经考入大学。

行动：

2010年1月15日

多年来，广大教育工作者默默耕耘、甘当人梯的孺子牛精神是被社会所认可的，教师的整体形象是令人满意的。但是，近年来由于乱收费、课业负担过重、个别教师体罚问题已使教育出现了形象危机，一旦教师在工作中有什么失误，媒体便会高度关注，甚至用放大镜来看待，使得教师在工作时身心高度紧张。

居安思危，未雨绸缪。奔牛实验小学党支部、奔牛镇小教工会决定结合上级教育部门开展的“走访万户家庭、推进素质教育”活动，组织学校各中层在蹲点年级，和班主任一起走进社区、农村，真心去了解他们的心声，虚心地去倾听他们的声音。

通过两个星期的走访，各年级家长的意见汇总上来了，宛如一场思维风暴。我们听到了由衷的赞扬，也听到了实在的建议。我们思考原因，分析对策。

当前学校教育出现费力不讨好的局面，一个很重要的原因就是我们教育者没能很好地适应变化的社会环境。目前，我们面临三大变化。

一是家长的要求在变，对工作质量提出了更高要求。过去是“交给老师就放心了”，老师被神化为“无所不知”的智者而受到崇敬；今天，全民族的文化素质提高了，人们越来越以平和的心态看待教师。望子成才的迫切要求使他有自己评价老师的标准。

二是教师的职能在变，对老师素质提出了更高的要求。过去，老师的主要任务是“传道、授业、解惑”；现在，还要教给学生做人的道理，培养学生良好的习惯，促进学生全面、和谐地发展。过去，我们更多地培养尖子学生，为社会培养优秀人才；现在，一个都不能忽视，要让人人得到充分发展，为社会培养合格人才。

三是我们的教育对象发生了变化，对老师的态度提出了更高要求。今天的学生大部分都能通过社会、家庭和网络、电视等现代媒体，获取很多信息，他们不再是“一张白纸”，而是有了一些色彩。他们已不再逆来顺受，要求更多发展的主动权，需要我们进行再创造，需要我们因材施教。

2010年1月18日

行动仍在继续，解决问题的关键还在于学生身上。校行政、镇小教工会号召各科室行动起来，立足自身所管理的领域，开展“打开学生心扉 促进和谐发展”系列回访活动。

我校德育处把重点放在转化特殊学生身上。同在一片蓝天下，他们也拥有不一样的童话，为了彼此的梦，他们也想去描绘一幅美丽的人生。但是，特殊学生因为各种原因而造成心理创伤、性格缺陷、情感缺失、成绩不佳，已经成为弱势群体，他们需要更多的关爱，才能成为一个正常人，享受基本的尊重。

转化一个特殊学生，没有“短平快”的捷径，是一个锤炼爱心与耐心的循序渐进的过程，要唱响自尊的主旋律；在养成教育上下功夫，本阶段工作抓住两个突破口和把握住两个阵地。

两个突破口指学习上能做到日日清，心理上能获得成功的快乐。厌学是可怕的，但≠无药无救。像杜杰这样的孩子，本性并不坏，但价值观的缺失使他们做出蠢事。学习上，我们要求任课老师特别关注特殊学生，把基础知识补一补，把作业负担减一减，争取做到每天清一清。心理上，我们采用集中心理辅导与个别心理聊天相结合的方式。我们分年级召开特殊学生会议，培养他们基本的荣誉观和羞耻心，了解合格小学生的基本要求，让他们早日与浑浑噩噩的日子说再见，激发他们积极向上的进取心。我们请学校心理辅导老师与班主任与他们谈心，了解他们的困惑，了解他们真切的感受，共同制订发展计划和进步决心书，建立追踪记录和成长档案。

两个阵地指良好的班级氛围与合格的家庭教育。为营造良好的班级氛围，我们利用地方课程举行“心手相连，加速成长”班会活动，了解他们特殊的生活状况，培养真挚的爱心。为建设合格的家庭教育，我们与特殊学生的家长交流，指导家教方法，以家校联系本为纽带，共同督促他们的进步。

经过两周的努力，杜杰在课堂上举手发言了，课余时间埋头专心地赶着作业。尤其是看到他因为字迹清楚得到老师的奖励，露出了天真地笑容时，我们也由衷地笑了。

成长的路上，一个都不能少。合格的小公民，一个都不能少。和谐社会的建设过程中，这不就是我们为人师者一个朴素的心愿吗？