通 知
各完小、年级组、“课程整合”课题组成员：
2005年度武进区小学现代教育技术论文与教学反思评比活动已经开始，请各位教师积极总结、反思，积极参与。每位课题组成员必须交一篇论文或反思(案例），非课题组成员中每个年级组、完小至少交一篇论文（案例）。截止时间：6月15日。
附：评选要求
关于举办二○○五年度武进区小学现代教育技术论文 与教学反思评比活动的通知 武教电2005（ 11 ）号 各小学(部)： 根据省、市2005年度现代教育技术工作部署，为总结我区小学现代教育技术研究成果，交流并推广教师应用现代教育技术改革教育教学、建构新型教育模式的经验，进一步提高全区小学现代教育技术的应用与研究水平，经研究，决定举办二00五年度武进区小学现代教育技术论文与教学反思评比活动，现将有关事项通知如下： 一、主题内容： 1、现代教育技术在素质教育、课程改革中的地位和作用。 2、教育理论、模式、方法与策略的应用研究。 3、教学资源开发、设计、应用的研究与反思。 4、课题研究报告、各种研究方法在课题研究中的运用反思。 5、教学环境与技术支撑保障体系的研究。 6、应用现代教育技术进行教育教学管理的研究与实践。 7、信息技术与课程整合的研究与实践。 8、教学叙事。 二、评审条件： 1、渗透新课程理念。 2、注重现代教育技术、信息技术和教育教学的直接相关程度。 3、学术意义上的创新和实践意义上的价值。 4、理论研究与实际应用相结合，理念先进，实践积淀。 5、理论的可行性、结论的可靠性。 6、教育教学反思能利用行动研究法，追求以教育叙事的方式反思，形成教育的自我认识，注重改变教学行为的有效性。 7、符合论文和反思的一般要求。 三、具体要求： 1、参评的作品必须是近年的新作，已在正式刊物上发表的亦可参评，但在省级以上（包括省级）单位获奖的和已参加过省级以上评比活动的作品不再参评。参评作品要有新意，必须具有启发、指导、借鉴价值，要反映出现代教育技术的发展和应用水平。论文应避免仅仅是对现代教育技术应用优越性的表述、证明和对教学情况作一般性描述。反思可以是多媒体或网络课堂教学中的个案反思，也可以是教育教学资源设计开发中的个案反思，语言要通俗流畅，叙事性强。 2、各校要在开展初评活动的基础上选送优秀论文参评。坚决杜绝弄虚作假、抄袭等不正之风，一经发现并查明，取消评比资格，并在网上公示，请各校预先做好核查工作。各级现代教育技术实验（示范）学校选送不少于4篇，其他学校选送1~3篇（其中至少有一篇反思的作品）。 3、字数：论文控制在3000至5000字以内，反思不得少于1500字。 4、打印、装订格式： 文件格式：存为Word文档格式。 页面设置：纸型为A4(21× 封面包括：参评标记—— “2005年武进区小学现代教育技术论文与教学反思评比活动”字样（放首页左上角）、标题、作者单位、姓名。标题的字体、字号自定，标题下方依次署作者单位、作者姓名。作者单位名称必须完整、准确。 正文包括：摘要、正文、引文出处、参考文献、作者资料。“作者资料”包括作者姓名、单位、详细通讯地址、电话、电子邮件地址。（注：教学反思的摘要、引文出处、参考文献可以省略） 正文文字：宋体、小四号；在一般情况下，数字、字母用半角字符。
附件一：
现代教育技术论文评比活动的具体要求
一、参评的论文必须是近年的原创性作品，已在正式刊物上发表的亦可参评，但在省级以上单位获奖的作品和已参加过省级（包括省级）以上评比活动的不得参评。坚决杜绝弄虚作假、抄袭等不正之风，对剽窃的作品一经发现并查明将取消评比资格，并在网上公示，请各单位预先做好核查工作。
二、参评论文的评审要求：
1、科学性：全部论述符合教育、教学客观规律；内容、数据等准确无误，没有科学性错误。
2、学术性：主题鲜明适应教改发展趋势，提出的观点、问题、方法等有研究价值和创新意识；论据充实，文字简炼，归纳、概括合理，有说服力。
3、可读性：语言流畅，文字简明扼要。
4、实践性：密切结合现代教育技术、信息技术教育工作实践，以及当前全国、全省或本地区的现代教育技术与新课程改革、信息技术与课程整合等实验的热点研究问题；所提出的设想、建议和方法等对现代教育技术、信息技术教育实践有指导作用与推广价值。
三、论文按以下格式打印、装订、上报：
文件格式：存为Word文档格式。
页面设置：纸型为A4（21×29.7厘米 纵向）；上、下、左、右边距均为默认
封面：优秀教育论文（反思）申报表
正文包括：摘要、关键词、正文、参考文献
论文字数请控制在3000至5000字以内。
论文样稿
1、论文标题：黑体四号，居中
2、摘要：黑体五号，字数200到400左右
3、关键词：黑体五号，3到5个词
4、正文：宋体小四号，单倍行距
5、参考文献：请附在文章结尾，黑体五号
具体格式如下：
（1）参考期刊的格式：
[序号]作者，题名，刊名，出版年份，卷号(期号)，起止页码
示例：[1]何克抗．E－learning与高校教学的深化改革．中国电化教育，2002，（2）：8—12．
（2）参考专著的格式：
[序号]作者，书名，出版地，出版者，出版年，起止页码
示例：[2]高蕴琪等．教育传播学．上海：上海教育出版社，1992，21—27．
（3）参考电子文献的格式：
[序号]作者，电子文献题名，文献网址或出处，更新/引用日期
示例：[3]冯秀琪．教育技术学的概念与学科定位．http//{域名已经过期}，2001—10—11．
附件二：
现代教育技术教学反思评比活动的具体要求
一、参评的教学反思必须是近年的原创性作品，已在正式刊物上发表的亦可参评，但在省级以上单位获奖的作品和已参加过省级（包括省级）以上评比活动的不得参评。坚决杜绝弄虚作假、抄袭等不正之风，对剽窃的作品一经发现并查明将取消评比资格，并在网上公示，请各单位预先做好核查工作。
二、教学反思的基本组成：
（1）标题。标题应体现一个鲜明的主题。
（2）背景。需要向读者交代事件发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等，提供问题产生的情景。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明事件的发生是否有什么特别的原因或条件。
（3）过程或情景描述。记叙教育教学过程中发生的真实的，而且能够体现新课程理念，并给人以深刻启示的事件。写作时不必有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。事例可以正面的，也可以是反面的；可以是自己的，也可以是别人的；可以是完整的，也可以是片断的。
（4）反思评析：揭示教育教学事件所反映主题的实质；对于事件的指导思想、过程、结果，以及利弊得失进行反思和评析，提供问题解决的办法、结论性意见；
三、教学反思的基本特征：
真实性——以客观的情境作为资料；一个好的反思是对真实生活的再现，对复杂情景的记录。
叙事性——追求以教育叙事的方式反思，由于是对具体的教学事件的叙述，它必须相应地显示出一定的情节性和可读性。
主 题——有一个照亮整个文章的“主题”。这个“主题”常常是现代教育技术在中小学教育教学中产生的问题，即是从“应用”产生，从“实事”中“求是”。
典型性——每个教育教学反思所叙述的教学事件必须具有典型性，体现“有效教学”的相关教学理念，有较强的说服力。教学叙事可以反映教师以自己的方式化解事件之后获得的某种效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种遗憾。
有价值——能够提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。
四、教学反思按以下格式打印、装订：
文件格式：存为Word文档格式
页面设置：纸型为A4（21×29.7厘米 纵向）；上、下、左、右边距均为默认
封面：优秀教育论文（反思）申报表
正文、参考文献
反思字数不得少于1000字。
教学反思样稿
1、标题：黑体四号，居中
2、正文：宋体小四号，单倍行距
3、参考文献：请附在文章结尾，黑体五号（具体格式参照论文要求）
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