成功有约

——也谈怎样让学生在玩中学音标

常州市武进区奔牛实验小学  顾华娟

    北师大经济系世界经济专业的博士生李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。”近几年来如何教音标已成了我们探索和实践的话题。接下来我将与大家探讨一些成功的做法：

一、            运用游戏学音标

爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益。因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。

 1．抢读音标

将全班学生分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对和给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看音标抢读单词

将全班学生分成若干小组,然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如[keik]）,学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

3．听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4．听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组出来五个人，每人发一张卡片（如五个元音字母的长音或短音）。游戏开始，教师说一个单词，如cake，拿卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快且对的给2分，举得的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这个游戏，前期可长元音、短元音或双元音分开进行，后期可混合进行。

5听音摘音标

这是一个训练学生听认音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上， 共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得两分，对而慢的得一分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

 6．听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏5相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下该单词中所含的音标。

7．Bingo

每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行。学生填好后教师打乱次序念三个音标，哪个学生的这三个音标在一条直线上就喊“Bingo”,然后将纸举起请教师检察，最先喊“Bingo”并写得准确的学生获胜。

8猜音标 

全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出一张放在背后，依次让各组学生猜，猜测对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜测，最后看哪一组得分多。

9．摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed,desk,big,pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，[e][i]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如将写有bed,desk的苹果放在贴有音标[e]的篮子里，将写有big,pig的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，最快最准确的获胜。

10．找朋友

将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如big）,在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词卡片（如pig）。游戏开始，教师说一个音素，如[i]，手持含有此音素的单词（即pig和big）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的人得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

二、            运用Chant教音标

在实践中我发现Chant是孩子们最喜欢的。让他们在优美的节奏中动一动、说一说、做一做，能取得很好的效果。如教[æ][b][k][ei][f][e][i]时可编这样一段Chant:

a is apple [æ][æ][æ]

b is bag[b][b][b]

c is cat[k][k][k]

d is dog[d][d][d]

e is egg[e][e][e]

f is face[f][f][f]

Show me you hands,clap clap clap[æ][æ][æ]

Show me you hands,nod nod nod

Show me you arms,wave wave wave[ei][ei][ei]

Show me you eyes,wink wink wink[i][i][i] 

三、            运用Tongue Twister教音标

在帮助学生练习发音时，我们可辅以绕口令进行操练，通过这种有趣的形势既可激发学生的学习兴趣，又可提高学习效率，如练习元音[][]之后，我选了这样一个绕口令：

Mr.See owned a saw.

And Mr.Soar owned a see_saw

Now,see^,s saw sawed Soar^,s see_saw.

Before Soar saw see.

Which made Soar sore.

Had Soar seen See^,s saw.

Before See sawed see_saw.

See^,s saw would not have sawed Soar^,s see_saw.

So See^,s saw sawed soar^,s see saw.

But it was sad to see Soar so sore.

Just because See^,s saw sawed Soar^,s see_saw.

并且让学生进行小组比赛，让学生边做动作边念绕口令，学生用了几分钟的时间就把音标记住了。如果让学生死记硬背这些音标，学生就会感到很吃力：让学生读绕口令既有趣又容易上口，学生背起来会兴致勃勃。学生记住了绕口令的同时也巩固了音标。

四、            运用故事教音标

生动的故事易激发学生的学习兴趣和表演欲望，它不仅拉近了英语与学生之间的距离，还使得英语教学内容更加充实，教学形式生动、活泼。在教音标[æ]时我设计了四张图片：a fat cat/a black bag/a bad rat/an angry father.通过不同的教学手段向学生教授以上几个短语，等学生学完所有的短语时，教师在a fat cat 的头上带上一顶帽子然后说：“That is a fat cat.It has a hat .”然后教师边说边做：“The cat is at home，Look!A black rat is coming.They are at cat^,s home.”说到这里的时候教师问：“How does cat feel?”学生会说：“He is angry.He is unhappy.He is sad.”然后教师要求学生利用这些图片编一个简短的故事。从短语的学习过渡到故事的教学，一直都渗透[æ]的发音。再如教完[a:][sm][sl]音标后，我让学生以组为单位总结以前所学的单词编故事。当然刚开始的时候需要教师的指导，慢慢地时间长了学生就会编了。

Wave your arm ,wave your arm.

Come to my barn in my car.

Oh.No,no,no,it^,s dark,dark ,dark.

Fast,fast,fast,I run fast.

Ha,ha,ha!

A small snail on the smart slippers.

Slips slowly,slowly,slowly.

I smile and smell happily,happily.

五、            运用歌曲学音标

英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大的提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。而且极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆。如在教完音标[obo ]后，我写了7张音标单词卡[bob][dog][mog][fog][top][hot][pop]。当教师出示卡片给A组学生时，A 组学生就要根据以下歌曲把相应的单词替换进去并通过唱歌的形式拼出单词，并且让他们进行对歌比赛。

What´s this ? What´s this ? What´s this ?

What?what?

It´s a[ dog].It´s a [dog ]

It´s a [dog][ dog][ dog]

What´s this ? What´s this ? What´s this ?

What?what?

It´s a [mog].It´s a [mog].

It´s a [mog][ mog][ mog].

经过以上方法的强化音标教学，学生的拼读能力明显提高，90%左右的学生能根据音标熟练、正确的读出单词，对符合读音规则的生词不依靠音标也可以正确读出。课堂上师生配合的好，双边活动也较以前活跃。而且学生普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高。在从教的几年中，笔者体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好音标教学。