别把大海吵醒了

江苏省常州武进区奔牛实验小学   周素萍

一天早晨，我迎着朝阳，伴着清脆的上课铃声快步走进教室，小朋友都静静地趴在桌子上等候老师来上课。当我在黑板上板书完课题《9.大海睡了》，叫小朋友起来读课题时，小朋友纷纷举起了小手，争着要读。我请周有信读课题，他读得很响亮，“小朋友鼓掌表扬他！”我高兴地说。顿时，教室里响起了热烈的掌声。我正想请全体小朋友把课题大声地读一遍，突然，谢锦阳小朋友高高地举起了小手，我还以为他也想读一读课题，借此想得到我的表扬，可他站起来，着急地说：“周老师，我认为刚才周有信读得不好。”我惊奇地问：“为什么呀？”其他小朋友也向他投去了惊奇的目光，只见他振振有辞地说：“他大声读课题，会把大海吵醒的，因为大海已经睡着了。”我听了，心里暗暗地想：我备课的时候怎么没想到这一点呢？孩子们用他们童真的眼光去看问题的确与大人不一样，充满了童趣。我用赞许的目光投向这位小朋友，他从我的目光中也知道了我在表扬他，脸上露出了得意的神情。我大声地对全体小朋友说：“谢锦阳小朋友说得真好，周老师都没有想到，我们鼓掌表扬他。”然后我又请他轻声地读了读课题，再请全体小朋友读了读，那种轻轻的、柔柔的声音真好听。这样开始就能把学生拉到了深夜里宁静的大海边，为学好课文创设了一个美好的情境。

    这件事给我的感触很深，尽管我的学生还只是一年级的小朋友，可是他们的思维是活跃的，有着一颗纯洁的童心。这节课的开头，尽管我在备课的时候没想到，可是我能顺着学生的思维，及时改变教学思路，由学生大声读题改为轻声读题，为学好全文营造了一个良好的氛围。我把主动权还给了学生，把创新、张扬个性的机会还给了学生。