课题

Unit 2 At a party

教学目标

1.    复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。

2. 教学六种人体部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。3. 初步接触句式The one in the …/ The one with…。

重点

词汇和句型的听、说、读、写。

难点

 能正确地听、说、读、写词汇

教时安排

4课时

    第 1 课时

教学内容

Unit2  B:  Look , read and learn;
the girl/boy/…is with……

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step1.Freetalk

Step2.

教具准备：

1）Li An的家谱图；

2）卡通人物图；

3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：big eyes, small eyes,big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）；

1．Free talk

What colour …?

Who’s that boy / girl?

2．Review

取出Li An的家谱图。

T: Let’s talk about Li An’s family.

Who’s this boy / girl / man /woman…?

Who’s the one in the blue shirt?

Who’s the one in the …?

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step3

Step4

Step5

S: He’s / She’s Li An’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).

通过谈论Li An的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。

3．Presentation and practice

1） 将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。

2） 利用各种方式朗读以上生词。

4．Play a game：Do a puzzle

T: The girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...

拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。

5．Look, read and learn

朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。

板书

Unit 2 At a party

grandfather     hair   nose

grangmother    head  mouth

father  mother  eye

brother sister    ear

the girl/boy/man/waman  is with……

教后感

课题

Unit 2 At a party

教学目标

1.通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’s the…with…? Is that…your…? Which one? The one in the…等句型。

2. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

重点

词汇和句型的听、说、读、写。

难点

 能正确地听、说、读、写词汇

教时安排

4课时

    第 2 课时

教学内容

Unit2  A: Read and say 
C: Ask and answer

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step1.Freetalk

Step2.

教具准备：

1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；

2）对话背景图；

3）录音机和磁带。

1．Free talk

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

This is…

Who’s this / that boy / girl?

Nice to meet you.

2．Presentation and practice

1) 将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征the boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。

2) 教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step3

T: Who’s the boy with big eyes? / Who’s the girl with long hair? …

S: He’s / She’s…

3) 学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。

4) 继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。

A: Is that girl Nancy?

B: Which one?

A: The one in the orange skirt. / The one with brown hair. …

B: Yes, she is.

5) 模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。

3．Read and say

1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。

2）自由练习，表演对话。

3）请2—3组学生上台表演对话

板书

Unit 2 At a party

Who’s the ...with ...?

He’s / She’s…

教后感

课题

Unit 2 At a party

教学目标

1.    复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。

2.     进一步掌握句型Who’s the...with...? Is that...your...? The one in the...?

3.    能初步了解字母组合ck在单词中的读音。

重点

词汇和句型的听、说、读、写。

难点

 能正确地听、说、读、写词汇

教时安排

4课时

    第 3 课时

教学内容

Unit2      D:Look and say        E: Read and act

F: Listen and repeat     G1: Fun house

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step1.

Step2.

1．Review

1) Talk about Li An’s family.

T: Who’s this / that?

Who’s the …with / in …?

2) Play a game: What’s missing?

游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：

What’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。

2．Practice

1）Ask and answer

利用17页的四幅图练习：

A: Who’s the…with…?

B: He’s / She’s my…

2）Look and say

结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step3

Step4

Step5

A: Is that…your…?

B: Which one?

A: The one in the…

B: Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

3．Read and act

听录音模仿，并分角色朗读。

4．Listen and repeat

出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。

5．Look and read

1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。

2）请学生分角色朗读故事。

板书

Unit 2 At a party

Is that ...your...?      Yes,he/she is.

Which one?               No,he/she isn’t.

The one in the...

教后感

课题

Unit 2 At a party

教学目标

4.    进一步巩固运用本单元的单词，句型

5.    能看懂、会读G3部分出现的句型。

重点

 能正确地听、说、读、写词汇

难点

 能正确地听、说、读、写词汇

教时安排

4课时

    第 4课时

教学内容

Unit2      G2.  Draw and ask         

 G3. Say a rhyme

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step1.

Step2.

Step3.

1．Free talk.

T: Who’s the…with…? He’s/She’s...

Is that boy / girl …?

Which one? The one in/with...

Yes /No,...

(T and Ss,S and S practise)

2.review words.(用多种形式)

3．Draw and ask.

（学生拿出事先准备的自己家庭的家谱表）

Talk about the students’family.

T: Who’s the…with…?

S: He’s/She’s...

T: Is that boy / girl …?

S:Which one?

T: The one in/with...

教学流程

师生活动及媒体设计

反思与补偿

Step4.

Step5

S:Yes /No,...(T and Ss, S and S practise)

4.Say a rhyme.(My brother)

1.    The teacher introduce the meaning of the rhyme.The students read after teacher.

2.    Listen to the tape, the students read lowly after the tape.

3.    The students read after the tape. The teacher can let some students say a rhyme.

5．Exercises (exercise-book)

板书

Unit 2 At a party

教后感