4A Unit9 教学设计

武进区奔牛实验小学  顾华娟

说教材

1.     教学内容

九年义务教育六年制小学教科书《 牛津小学英语》4A第九单元，第一课时。

本课时的教学内容围绕描述人的情绪和感受这个活动展开，涉及的8个单词及交际用语。

2.教材的地位

  本单元的教学核心是询问别人情况，学习并掌握表示情绪感受的单词及简单句型后，为以后的对话和阅读作铺垫，有利于学生知识的拓展和延伸。

  说目标

根据教材内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标：

知识目标  能够听、说、读、写表示五个表示感受的8个单词：tired,

sleepy,bored,ill,hot,cold,hungry,thirsty以及句型：What’s the matter? I’m….

能力目标  能够简单询问他人感受怎样，他人的心情如何，能够简单表达自己或他人的感受和情绪等心理状态。

情感目标  会关注自我的状态，会关注周围人的感受和情绪；培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。

3.教学重难点

  本课时的教学重点是使学生熟练掌握8个四会单词，灵活运用句型“What’s  the  matter? I’m…”进行替换练习；教学难点是学生熟练       掌握四会单词。

  说教法

1.     教法设计

“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。小学阶段英语应注重兴趣教学，实施“兴趣教育”。因此，本课以兴趣为切入口，以培养学生的口语交际能力为主要目标，着眼于为学生创造一种真实轻松的交流环境，力求词不离句，句不离境。从学生的年龄特征和本课时的内容考虑，我主要运用直观教具和CAI辅助教学，重在加强学生的直观感受，更好地理解所学内容。

     另外，在课堂上，我注重与学生之间的情感交流，努力与学生建立一种和谐的师生关系，使课堂真成为学生学习的乐土，成为学生情感交流的乐土，也成为教师教学的乐土。

2.     学法指导

本课采用的是温故而知新，循序渐进，观察分析的学法指导，利用小学生活泼好动，好奇心的特点，集美术、音乐、英语学习为一体，遵循听说领先的原则，让学生在创设的真实语境中进行模仿操练，并使学生形成积极的情感态度。

3.     教学手段

坚持直观性和趣味性结合的原则。我创设一些能让学生亲身体验的活动，使课堂“活”起来；为不使学生感到枯燥无味，我采用CAI辅助教学，在教学过程中启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交流的能力。

说设计

1.    导入设计

 1） Free talk (以简单的日常对话与学生沟通情感，营造英语氛围)

(1)              学生随音乐齐唱歌曲，突然停止， What’s the matter?，Mr Computer? Who can help us?(设置意外，让学生在“惊异”中理解“What’s the matter?”的含义。)

请电脑老师帮助学生解决故障后，全班同学向老师致谢“Thank you very much”,引出bored/  /

2. 新课呈现

（1）           T: Are you  bored now?

S: No ,We’re happy.

T: Who can draw a happy face?

T: Look at this face .Is he happy?                      

S: No, Why?

T: He’s ill. He must go to see a doctor(以happy face 和 sad face 引出sad 的原因“He’s ill.)

(2)              Jim is ill. He has got a cold.教学新词cold它既指感冒，又指寒冷。 He has taken some medicine. He’s sleepy/`sli:pI/. He’s very poor. Let’s give him a chant.

  Say  a  chant:   

Sleepy  sleepy  Jim is sleepy

                   Cold    cold   Jim is cold

                   How poor      how poor

(以Jim生病、吃药引出“ 寒冷cold 困倦sleepy”,以学生真实的生活体验感受新知的含义。)

（3）课件出示刘翔跨栏的比赛场面，老师询问学生是否喜欢刘翔，是否喜欢运动。Do you know Liu Xiang?Do you like sports? Let’s run .Let’s jump. Let’s walk.学生跟随指令连续几次后，老师关注学生：Are you bored? Are you tired?出示 tired/   /

 Say  a  chant.         tired  tired

Are you tired?

Yes, yes,I’m tired.

No,no,I’m not tired

（运用多媒体辅助教学，充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻，帮助学生更好地理解记忆。）

(3) T: Please open the window. I feel hot./hot/

       The glass of water is hot. The hot dog is hot

  (呈现一杯热茶和热狗，在实物中感受hot)

T: Are you hungry(饥饿)? Do you need a hot dog?

T: Yes.

T: Are you thirsty（渴）?

Do you need a glass of water?

S: Yes ./No.

(如果出现学生不渴，不饿的状况时，教师可转变为But I’m hungry, I’m thirsty. Please give me a hot dog, a glass of water.)

(教学一系列表示感受的词，借助朗朗上口的chant，紧密结合形体语言，做中学，学中用，帮助学生理解新词，加深记忆)

3.操练巩固

(1)    (1)制作各表情的卡片，巧妙利用chant巩固操练单词

What’s the matter?  what’s the matter?

I’m hungry   I’m hungry

Don’t worry  Don’t worry

Here’s some bread for you.

（2）师、生，学生之间问答操练“What’s the matter?”

I’m…….

Here’s a …for you

4.拓展延伸

（1） 片，练句型

课件出示有多种动物的森林图片，图中动物有不同的表情，教师示范讲演：

“I’m a Koala, I’m hungry .Here’s a cake for you.Thank you.

(此类的练习不仅让学生巩固了情绪单词，而且提高了学生的想象力，培养了学生的发散思维)

（2） 活动；你的心情怎样？

发给学生每人一张圆纸片，要求他们画一种心情。在老师的指导下进行自我情绪的表述，eg: I’m Jane. Now I’m bored. Where’s my English book? How about you,Apple? 

(创设活动，体验交际，在不断运用中培养学生语言综合表达能力，学会向他人表述内心感受。)

5、Homework ( 课后作业)

回家问问父母、朋友今天的心情，并用英语记录下来。

说评价

   在这一节课中，学生广泛参与，积极主动地投入到学习活动中，教师随时对学生的表现引导和评价，并以激励为主。教学中关注学生各种能力的发展，比如绘画能力、表演能力。引导学生在关心别人、关爱自己的同时，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。