教学目标：

过程与方法

能用多种方式观测风；

会用风向标测量风，会观测风力的大小；

尝试做一次天气预报。

知识与技能

制作风向标，并知道怎样使用；

了解风向标的工作原理；

了解有关风的知识，知道风向和风力的大小。

情感、态度与价值观

能够根据自己的经验和观察大胆想像，愿意研究和制作风向标；

体会到灾害性天气——台风对生产生活的影响和危害；

感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。

教学具准备： 《风力等级歌》图、自制风力计、风向标（材料袋），皱纹纸带（50厘米长、1厘米宽）、有烟蚊香或熏香、1～2米长的竹竿若干根、一周风向风力记录卡。

教学过程设计

一、 导入新课

1 看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。（师生共同补充评价）

2 谈话： 刚才小朋友的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？

3 学生回答（可以观测风的级别、风力……）

4 谈话： 我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀?!我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）

二、 学生提出观测的问题

1 谈话： 你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。

2 学生分组讨论，教师巡视了解情况。

3 学生汇报问题。

4 教师板书： 测风向：问题方法；测风力： 问题方法。

三、 师生讨论问题及解决方法（以下是学生常见的问题及解决方法预测）

问题与困难1：方位的认识。

解决方法：  在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向，在操场上的八个方位放上凳子，写上方位。

问题与困难2：风向的认识。

解决方法： 教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。

问题与困难3：风向的测量方法及测量工具。

解决方法： 学生看图理解描述，用丝巾、纸屑或自制风向标；教师补充：可用彩色皱纹纸带，也可用实验室专用风向风力器。

四、 室外测量前的准备工作

1 做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张（用打印好的纸贴字，用粉笔写在小黑板上也行）。

2 讨论外出测量的注意点：

（1） 在操场较空旷的地方测量；

（2） 不能挡住其他组测量；

（3） 观测要细致，要多测几次，才能记录；

（4） 动作要快，注意安全和保护校园环境。

五、 学生外出测量，教师分组巡视指导

1 选择地点测量。

2 及时记录。

3 教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。

六、 室内汇报与发现

1 分组汇报测量结果。

2 教师把数据板书填写在表格中。

3 观察记录表，并出具当天本地气象站天气预报的风向风力；

4 提问： 为何我们今天观测风的结果与气象台的不同？

5 学生汇报。

6  师生共同评价这次测量活动。

七、 提高与延伸

1 继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整自己测量方法和提高测量水平。