构建科学办学模式，致力提高家教质量
                              武进市奔牛实验小学        　
　   原国家教育部副部长柳斌同志说：“学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的条件，学校教育是主体，社会教育是学校、家庭教育的继续和扩展，而家庭教育是学校教育、社会教育的基础，它起着学校和社会难 以起到的作用。”这段话深刻地阐述了良好的家庭教育的独特功能。家教水平的高低直接关系到下一代整体素质的好坏，而家教水平的优劣关键又在于家长素质的水平和家教的方法，其中科学的家教方法又是关键中的关键。为了能充分挖掘家教潜力，我校于一九八六年办起了家长学校，斗转星移十八载，时至今日，举国上下正展开对江总书记“三个代表”和“以德治国”的重要思想的学习热潮，确立了新的课程观、学生观、质量观。这对家庭教育也赋予了新的使命和责任：家教工作如何开展？家长学校怎样办好？我们在过去十几年工作的基础上积极构建了“以组织促进发展，以科研明确方向，以制度保障规范，以形式吸引家长，以内容教育家长”的办学模式，为全面提高家教质量，深化我校素质作出了一定的贡献，现将我校办学过程的一些做法和体会向大家作一汇报：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　一、队伍建设科学化。
　　建设一支团结协作、高质量的家长学校领导班子和一支德才兼备、高素质的专兼职讲师队伍是办好家长学校的前提和基础。为此，我校成立了经林志明校长挂帅，德育处、教务处、教科室等部门负责人以及年级组长组成的家长学校领导小组，并制定了每月一次的领导小组成员例会制度。会议上共同商讨我校的办学方向，各部门职责、制定活动计划、讨论办学过程中存在的种种不足，提出整改方案。领导小组的成立和卓有成效的工作把我校的工作引入了科学化、规范化的轨道。
上课离不开教师，为确实提高办学质量和水平，我们在讲师队伍的组成和建设上作了精心的选择和培训。师德高、业务能力强是我们选择讲师的标准。我校在级组长、市学科带头人，以及省、市优秀班主任等众多人选中选择了一批精明强干的教师作为家长学校的稳定师资。由于教育对象的改变，导致了教育性质、方式、内容都发生了相应的转变。如何使他们上的课都能受到家长的欢迎，并确实能使家长有所收益，我校领导小组还制定了定期培训和集体备课制度。组织这批讲师系统地学习了《教与学的心理学》、《给孩子的爸爸、妈妈》、《托起明天的朝阳》、《家教天地》等众多专著和有关家教的报刊杂志，帮助他们认识、了解、掌握“家长”这一新的教育对象的有关心理和特征，为上好课打下基础。同时每月组织授课讲师进行集体备课，备课内容分为不同年龄、年级段的孩子的生理、心理特征、家庭教育的侧重点以及家教中存在的问题及改进方案等等，力求每一堂课都能收到较好的效果。讲师们对工作一丝不苟的态度，授课活动 中尽心尽责，无私奉献的精神也深深地感染着听课的家长。
　　除了固定的讲师队伍之外，我们还灵活地拓展队伍的外延，机动地聘请在家教方面比较成功的家长来校上课，谈他们家教的成功经验，使授课更贴近家长，也使得我校的讲师队伍更趋科学化。
二、制度建设体系化。
       要使“家长学校”能充分发挥作用，就必须建立家长学校正常运行的保障体系。为此，我校在抓好队伍建设的同时，建立了一整套管理体系，有效地保障了家长学校 正常办学。
　　１、建立学员档案。每年一年级新生报名入学时，我们要求每一位学生家长同时填写一份“家长学校”学员学籍卡，动员孩子的父母参加学习，同时还建立了相应的学员花名册、点名簿等档案。
　　２、建立督学制度。为了督促家长来参加学习，我们在发上课通知时不仅发给家长，同时还转抄到有关单位，许多单位领导对学校办“家长学校”十分支持，主动安排需参加学习的职工来校上课。奔牛二锁厂还规定，对凡参加“家长学校”学习的职工，凭告家长书，在工作时间不算缺勤，不扣奖金。后来，其它一些单位也这样做了，这就有力地保证了“家长学校”的到课率。
　　3、建立“四定制度”，为了充分运用有限的授课时间，切实提高“家长学校”的办学质量。我校建立了“四定”制度，保证每次授课活动 教材、讲师、地点、时间四落实，做到针对各不同年级的家长有固定的教材、从学生 的阶段性问题中选取机动教材相结合的方法制定授课内容，讲师固定、活动 时间提前一周通知，开辟固定教室并挂牌授课。
　　4、反馈制度。
　　为了使“家长学校”办得更加贴近广大家长的心，更有力地推动家庭教育的科学发展，学校十分重视信息反馈工作，从开课前到上课后，建立了一套比较完善的信息反馈制度。“家长学校”上课前，学校专门印发了“家长意见调查表”，通过调查表比较详细地了解了学生在家的表现以及家长的教育方法、家教需求，为上课内容选择提供参考；同时还专门印发了“学生心理调查表”，以便更好地帮助家长与子女沟通。讲课时，每位教员在完成讲课内容后都留一些时间与家长交流，个别解答家长的家教困惑。每次授课后根据授课内容设计家长信息反馈表，及时了解上课效果。同时也指导全体教员不断改进课堂教学，逐步完善“家长学校”的各个环节。在反馈过程中，不仅帮助家长树立更科学的家教观念和掌握科学的家教方法，同时也收集了学校教育中还存在的一些问题，这对我们实现教育目标起到了积极的推动作用。

三、活动 形式多样化。
　　由于家长学校的学员是家长，有的甚至是祖辈来参加学习 ，对象的特殊性促使我们对授课活动 的形式进行了积极的探索和大胆的实践，创出了一条深受家长欢迎的综合式活动模式。
刚开始的授课，讲师虽能结合讲一些生动的例子来引导家长，但由于形式单一，一些家长并不很满意。针对这种情况，学校便设计了一套开放式听课、评课、听讲座、作交流相结合来组织家长学校活动 ：即家长学校上课那天，全校对家长实行开放日活动 ，家长可到学校各处进行参观，了解学校现行管理制度；作讲座前先请家长听一节课，然后对老师上的课为家长进行讲评，让家长了解现代学校课程改革，感受以学生发展为本的创新教学，这样有助于家长自觉更新家教观念……除了讲师作讲座以外，我们还邀请家长参加建队节庆典、“六一”节庆祝等亲子活动，还定期安排家教成功的家长作大会交流，使家长们达成共识。这种综合式的活动 模式，经过一阶段实施和家长的反馈，是可行的，也是受欢迎的。轻松而富有实效的家长学校授课吸引住了家长，每次学员出勤率都保持在90%以上。
四、教育内容系列化。
　　好的讲课内容对家长才会有帮助，才能真正吸引家长，而将内容系列化，更能使家长形成完善科学的家教方法。为此，我校在以 《给孩子的爸爸妈妈》、《做家长的学问》、《小学生德育家教方法》、《做父母的艺术》、《托起明天的朝阳》、《成功家教启示录》等书籍作为选用教材外，特别针对不同年龄学生 的生理、心理、情感、认知能力等的发展特点，分年级段选择，确定了系列教材，对低年级主要围绕幼小衔接、自理能力、安全教育等方面的家教方法来对家长进行指导；中年级从爱国主义、文明礼貌、良好的学习习惯等方面确定教材；高年级主要针对法制教育、自尊自爱、辨别是非以及科学的世界观、人生观、价值观等方面选取教材，使 得家庭教育的不同时间段的教育侧重点和我们学校教育 的侧重点相吻合，更能有效形成家校教育合力。
系列化的教学内容不仅更加贴近儿童身心发展的规律，而且使得我校办学得到了纵深持续发展。
五、教育科研规范化。
　　家庭教育和学校教育一样，是一个大课题，它的许多方面都值得我们去不断地研究、探讨。为使我镇的“家长学校”办得更好，我们还成立了课题小组，对家庭教育有关方面的问题进行了规范的科研，致力于得出更科学、更完善的家教方法。例如，我校在“家长意见调查表中”发现许多家长对孩子批评多，表扬少；惩罚多，鼓励少这一现象，立即组织研究，结合学校教育的特点、儿童年龄心理特点、儿童的需求特点等方面翻阅了大量的理论书籍，并拜访了有关专家人士，得出了“家教中表扬教育法胜于批评法”这一结论，并将这一结论深入浅出地在“家长学校”中给家长作了讲座。通过一个阶段以后，我校还组织了一次别开生面的“夸夸自己孩子的活动”，在家长中选取代表，在家长学校开课时走上讲台，夸自己的孩子，并要求孩子站在父母身边听父母对自己的评价。在以后的“家长信息反馈表”中我们发现，这一方法的运用收到的效果是明显的。
　　随着经济的发展，社会意识形态的转变，特殊家庭（指父母离异、父母有一方或双方死亡等）的孩子也越来越多，而这些学生中有很大一部分存在这样那样的问题，成为家庭、学校的“包袱”。为此，我校课题小组设立了《特殊家庭学生的现况分析及教育对策》课题，对此进行专项的课题研究……科研为我校明确了方向，积累了大量的理论，在进行科研的同时，我们还积极地将科研的成果在家长中进行推广，从而有力地推动了家庭教育科学的发展。
　　十多年的探索、实践，证明了我校“以组织促进发展，以科研明确方向，以制度保障规范，以形式吸引家长，以内容教育家长”的办学模式是成功的，可行的。我校的工作有力地促进了家长在家教方面认识的提高，促进了和谐民主的家庭环境的形成，良好的家庭教育也反作用于学校教育，对学校教育起着积极的协助和补充作用。为此，我们还将一如既往地在“家长学校”这块抓一代，促两代的园地里耕耘不辍，为推动整个社会的思想道德建设和文明进步作出一定贡献。