“地球村”特色学校创建方案

常州市武进区奔牛实验小学

一、创建背景。

21世纪，教育可能作为商品进入市场，学校之间的竞争日趋激烈，全面推进素质教育，办出学校特色，已是大势所趋。《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”课程改革也要求各校改变“千校一面”的发展状况，实现中小学生全面、活泼的发展，办出各自特色。

二、创建基础。

学校坚持"以人为本，持续发展"的办学理念，用智慧、汗水、微笑雕琢未来，面向全体学生，促进学生的全面发展和个性舒展。开拓创新，勤于探索，注重课堂教学改革与学生实践活动，激活学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，连续三年获得武进区小学质量评估一等奖。

1、“环境教育”特色。

1999年3月，奔牛实验小学积极响应中国少工委“保护母亲河”的号召，建立了“春芽”手拉手地球村，并以其为阵地积极实施环保教育。建村五年来我校不断加大组织、阵地、活动建设的力度，在地球村活动形式上不断创新，教育内涵上不断拓展，地球村活动先后被武进电视台、江苏教育台、《常州日报》、《武进日报》、《常州教育报》等媒体专题报道。所撰写的活动报告在《红领巾》、《环境与少年》等杂志上发表，并在江苏省环境教育大会上交流。

2003年3月，我校获得江苏省绿色学校称号。2003年3月，在首批“中国少年儿童手拉手地球村十佳集体奖”的评比活动中，我校的“春芽手拉手地球村”凭借健全的组织、丰富的活动、鲜明的特色、显著的效果光荣当选，荣获“优秀自建校奖”。2003年5月，“春芽”手拉手地球村系列活动在江苏省第十四届青少年科技创新大赛中获得优秀科技实践活动类一等奖，全国二等奖。

2、小篮球特色。

我校历来重视群众性体育健身活动，注重普及与提高，1981年我校成为江苏省体育（篮球）传统学校，先后被评为江苏省贯彻体育条例先进集体，江苏省贯彻体育卫生两个条例优秀学校。我校女篮先后23次获得武进区冠军，17次获得常州市冠军，先后5次获得江苏省冠军或江苏省分区联赛冠军。

3、科技特色。

奔牛实小坚持以学生的发展为本，落实了一系列科技教育基地，以上级教育行政部门组织的各种科技竞赛为突破口，努力开展各种形式的科技教育实践活动，形成正确的的科学观，提高学生学科学、用科学的能力。近年来，在江苏省青少年“金钥匙”科技竞赛、江苏省“未来科学家”知识竞赛、江苏省青少年科技创新大赛中都取得了丰硕的成果，学校先后被评为“江苏省青少年科学普及先进学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”。学生有50余人次获得省一二三等奖，有12名教师被评为优秀科技辅导员和先进个人。

二、创建目标。

1、总目标。

我校以21世纪我国社会经济发展的两项基本国策“可持续发展”与“科教兴国”为指导思想，结合学校的传统积淀与特色建设，整合学校环境教育、体育特色、科技教育，补充心理健康教育，实施“新绿色教育”，创建“地球村”特色学校。“绿色”代表生命，代表未来，“新绿色教育”，是以“培养学生的可持续发展的意识与能力”为办学理念，学校将进一步优化教育资源，丰富创建内涵，提升学校品位，培养身心健康、热心环保、勇于实践、敢于创新的地球村小公民。

2、分目标。

三、阶段目标与计划。

1、第一阶段：形成学校特色。(2002.9-2003.12)

以“可持续发展”为指导思想，整合特色项目，建立全校性的地球村组织，全面实施“新绿色教育”， 在校园环境、学科教学、活动开展、制度建设、评价管理等方面扎扎实实地创建学校特色，争取在与学校特色相关的各级竞赛中获奖，积累创建资料，进一步扩大影响范围。

2、第二阶段：建成特色学校。(2004.1~)

继续深入开展特色学校创建工作，使学生在身心健康发展、保护环境方面、实践创新方面形成了正确的意识与行为习惯，并且人人有爱好，个个会发展，使学校成为具有浓郁“地球村”特色的特色学校，其成功经验拓展到其他兄弟学校。

四、具体措施。

㈠、加强基础建设，营造地球村氛围。

在校园环境建设的基础上，进行明确的主题设计，建设具有“绿化、美化、教育化”功能，具有可持续发展主题的校园环境。

1、完善“地球村”大本营。大本营的建设把优美的轮廓造型与浓郁的绿色文化相结合。内设多个展厅、活动厅、会议厅。⑴“春芽地球村大本营”办公室，各单位工作人员办公的“根据地”。⑵春芽地球村会议厅，供小村民商议大事。⑶地球村档案库、地球村成果展厅，积累资料，鼓舞干劲。⑷环保教育样本区：“自然保护区”、“土地沙漠化”为学生提供了解生态破坏、保护生态环境的一种新的方式；“动植物展厅”通过图片与仿制品，让学生了解珍稀动植物与濒临灭绝与纪念灭绝动植物。“变废为宝”活动厅，学生进行废品回收、利用废品搞小发明小制作的活动场。⑸体育成果展厅。⑹心灵加油站。下设心灵茶座、心理咨询室、“心灵之约”演播厅。

2、校园文化小区“环保园”。园内鲜花、翠竹、亭榭、雕塑、假山相映成趣，给师生带来恬静的愉悦感。

3、环保实践基地“百草园”。让学生学习种植知识与技能。

4、校园环境立体化建设。⑴宣传画廊，展示学生环保画、环保自办报作品；⑵围墙装饰，宣传体育精神、地球村文化。⑶校园内的树木花草挂上标牌，介绍植物的有关知识，在醒目处插（挂）上语言亲切、有教育性的警示语标牌，宣传爱护环境、保护生物。⑷墙面美化，展示学生环保想象画、环保活动场景、体育锻炼场面。⑸体现地球村特色的雕塑。

㈡、健全地球村组织，发挥学生主体性。

我校就是一个地球村，大本营负责检查组织、监督各村委活动，以及汇总、表彰各村委，设有小村长、回收站小站长、小会计、小记者、环保小博士等岗位。下面39个中队就是39个村委，每个村委都有类似大本营的组织机构。在些基础上，整合体育、心理、科技等方面，体现可持续发展思想，强调学生体验与学生自主管理，成立多个俱乐部。

体育俱乐部：篮球队、乒乓队、田径队

心理俱乐部：心育网吧、心理加油站（集体心理辅导讲座）、心灵小屋（心灵咨询）、电视台“心灵之约”栏目、广播站“知心姐姐信箱”。

环保俱乐部：回收部、基金部、义卖部、宣传部、考查部、博士部

创新俱乐部：想象画部、科技小制作部、小发明部

记者俱乐部：电视台、广播站、通讯部、网络部

电脑俱乐部：网上交流、幻灯片制作、网页制作、电脑画

㈢、加强课程建设，构建“新绿色”教育。

1、注重学科渗透，让“地球村”之光闪耀课堂。根据学生的年龄特点，编写“地球村教育要求”，具体落实到各学科教学计划、教案之中，让可持续发展思想渗透各学科，为此，学校将加强此方面的学习与培训，把教师先武装起来。

2、调整课程设置，增加特色课的比重。每周两节体育课与体育活动课，每两周一节心理健康课、环境教育课，并在综合实践活动课中增加“地球村教育”的份量。

3、开发校本课程，提高综合实践活动课的质量。

德育处、教科室、综合实践活动骨干教师(语文、科学、数学、社会、艺术、体育、信息技术等学科各一人)组成校本教材开发小组，在学校行政与资金的支持下，制定教学计划，设计教案，编辑排版，印刷成册。教材编写注意结合地域特色，发挥教师的独创性，注重教材的时效性与实效性。

对环境教育重新定位，扩大其内涵外延，体现“新绿色教育”思想，在环境教育的基础上，通过丰富多彩、活泼生动的形式，指导学生理清人与自我、人与自然、人与社会的关系，教育学生保护自然、保护环境，关心他人、热爱家乡，培养身心健康、生动活泼发展、具有一定实践能力和创新能力的“地球村小公民”。组织编写“地球村教材”，根据各年级学生的不同特点，结合每学年开展的重大活动，合理安排教学内容。

①编写环境教育教材和科技教育教材。

②组织编写“小篮球”教材。

③改编小学生心理健康教育教材。

④改编小学生信息技术教材。

㈣、改革学生评价，健全运行机制。

1、学生养成教育目标评价。

成立地球村领导小组，编写《地球村公约》，制定《小学生绿色行为规范》、《地球村实践活动要求》，与《小学生守则》相结合，建立学生养成教育评价体系，以便有利于培养学生“可持续发展”价值观、意识和行为。

加大监督考核力度，使“新绿色教育”各项措施落实到位。分别建立红领巾环境监督岗、红领巾卫生岗和教师值日岗，对全校环境、卫生、纪律情况进行检查监督，每周一公布，及时反馈情况；每月一评比，颁发“绿色文明中队”流动红旗，每学期一表彰，授予“绿色文明中队”称号。

2、学生学习水平评价。实施“新绿色教育”同样应构建起对学生语、数、等知识的学习掌握情况、听说读写及运算能力，尤其是主动学习能力、动手能力的评价体系。

3、学生实践、创新能力评价。学生实践、创新能力主要指对学生观察能力、逻辑思维能力、分析判断能力、创造能力以及主动学习性、创新人格、意志品质，这些是学生自身可持续发展的基本条件，也是实施“新绿色教育”是否真正取得实效的重要标志。我校将围绕环境教育、体育、科技等主要方面，制定出一套切合实际、可操作的评价方案。

五、保障机制。

1、学校建立创建特色学校领导小组，由各位校长、各科室、各年级组长为组员，负责制订并监督实施创建计划。

2、围绕特色学校建设，加强教师队伍建设。加强对教师的专项培训，请环保、体育、科技方面的专家和领导来校指导，订阅相关报刊供教师学习、参考、交流，积极鼓励教师外出参加相关培训、会议活动，逐渐形成一支专业精良、师德高尚的教师队伍。

3、深化学校内部管理体制改革，建立健全考证体系。充分调动教师教学的积极性与能动性，提高教师创新工作的能力。

4、加大特色学校建设经费投入。根据现有设备设施情况，加大基础建设投入，加大软件建设的投入，进一步激发教师建设特色学校的热情。