一、教学目标：

 1、知识目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别；使学生认识角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较角的大小的方法；

2、能力目标：培养学生观察、比较和概括的初步能力，及角的空间观念。

3、情感目标：使学生感知数学形体知识的美，在学习中学会合作，在学习体验中收获成功的快乐。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：苏教版小学数学第七册第115~116页的内容及“练一练”练习二十二的1、2、3题。

教学重点：角的大小及直接比较角的的大小的方法。

教学难点：直接比较角的大小的方法。

教学关键：充分利用多媒体的直观演示作用和学生的自主操作活动。

三、教学对象分析

教学对象是小学四年级学生。角在日常生活中极常见，学生在学习《角的认识》前，对角有极其丰富的感性认识。角的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，在此之前，有关线段、直线和射线的概念，学生对于“无限延长”的理解可能不够，这就会导致学生对于角的大小比较方法不科学，因此我将课件演示与实践操作相结合，提供学生更多选择学习方式的机会，为学生探索提供科学验证和知识深化、运用的机会。

四、教学策略及教法、学法

1、提供表象，激发兴趣。通过线段、直线和射线以及角的产生过程的演示帮助学生初步认识角的表象，同时激发学生的研究兴趣。

2、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题展开探究活动，总结出结论。给学生创造互相交流、互相帮助的机会，提高学生的合作交流意识与技能。

3、自主学习，创造发展。

4、教师角色：教师是教学活动的组织者，学生学习活动的帮助者、辅导者。课前，教师做好教学设计，收集制作教学积件，搭建学习框架；课中做好学习活动的组织，并了解学生的学习状况、个别指导、参与讨论、引导评价，调控学生活动。

5、学生活动：学生始终是活动的主体，整个活动过程，既发挥学生个体独立性，又发挥群体协作性。

五、教学媒体设计

本课主要使用Authorware这一软件，来制作教学课件为教学提供辅助。网页结构整合整个教学流程，引导学生自学探究和自主练习；方便学生在观察中发现，有利于学生形成关于角的表象，对于学法的指导极为便利。

常规媒体：学生操作所用的活动角和三角尺学具等。

六、学习评价设计

让学生通过自主探究、合作学习的方式获取新知，在活动中教师只是一个组织者和召集人，对学生的每一个发现，每一次观点都用激励性的语言进行评价，让学生敢于去发现，勇于发表想法。

七、教学过程设计与分析