课件：
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一、            教学目标：

1、知识目标：使学生认识组合图形，掌握求组合图形面积的方法。

2、能力目标：培养学生的多种思维能力、合作能力、发展空间观念。

3、情感目标：培养学生的学习兴趣。

二、            教学内容及要点、难点分析：

教学内容主要分二部分。第一部分是认识组合图形；第二部分是求组合图形的面积。重点是怎样求组合图形的面积，难点是怎样拼割求面积方便。

三、            教学对象分析：

在此之前，学生已经学会求正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形的面积计算方法，绝大部分学生会自己用图形进行割补、拼、摆，学生的空间观念得到了发展，动手能力也得到了培养。因此，学习组合图形面积的计算应该不会有太大的困难。

四、            教学策略及教法、学法：

本课学习注重教与学的融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

具体教学策略运用如下：

1、  教师引导学生自学相结合：教学例题时，可以先让学生观察这个山墙的形状是由哪几个简单图形组成的，接着引导学生想，要求它的面积是多少，可以怎样算，然后让学生自己试算，培养学生自学能力。

2、  小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论，集思广益，取长补短，实现全面认识，体现协作性。如：很多组合图形都有不同的割补方法，也就是说一道题的解法不止一种，同学们通过讨论，发表自己的见解，可以学到更多的知识，同时也培养了学生协作学习能力。

教法设计：

情景导入，激发知识欲。分析生活情境，提出问题，激发学生求知的欲望。

借助媒体,意义建构。通过媒体向学生说明什么叫做组合图形，加深学生对概念的认识。利用媒体可以清晰显示“割”“补”的过程，有助于学生掌握解题的思路和方法。

五、            教学媒体设计：

1、先用与日常生活关系密切的材料导入课题，吸引学生注意。

2、利用课件让学生看清所要认识的图形。

3、利用课件显示两种解题方法，便于学生检查。

4、媒体显示生活中常见的物体的平面图，说说解题思路、方法。

5、通过操作发散题，培养学生解决实际问题能力。

六、            学习评价设计：

1、测试的开工和工具：（1）评价量规（2）作业反馈。

2、评价量规：

（1）    口头表述解题思路的能力。（30分）怎样求山墙的面积？

（2）    合作交流的能力。（30分）（通过讨论、交流你认为可以怎样来求组合图形的面积呢？）

（3）    解决实际问题的能力。（40分）（怎样求标识牌、桥墩、机翼的面积？）