学习目标：
1、了解水的三态变化；
2、知道水的不同形态及其形成条件，探究雨或雪的成因。
3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，形成用科学提高生活质量的意识；
4、通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题
教学重点：霜雪的形成原因。
教学难点（关键）：水蒸气及其受冷变化。
教学准备：一杯水 温度计12支 保温杯24只 易拉罐12只 筷子12只 玻璃12片 热水 冰块 盐 抹布12块 餐巾纸
一、认识水的三态变化。（4’）
1、猜谜：我在池塘里睡觉，我在小溪里散步，我在江河里奔跑，我在海洋里咆哮。我是什么？
小结：在我们地球的表面到处都有液态的水。（板书：水 液态）
桌上有一杯水。从杯中沾取一点点水，均匀涂抹在手背上，（过一会儿）看到什么？
水变成了什么？你看到了吗？我们周围的空气中还充满了气体形态的水蒸气（板书：水蒸气 气态）。因为水蒸气是无色透明，所以我们看不见。
把这杯水放入冷冻箱，会怎样？（出示冰）冰又是一种怎样的形态呢？（固态）
看不见的水蒸气，凝结的冰都是水的不同形态。看来，水真像孙悟空，七十二变。你还见过哪些形态的水呢？
让学生列举，只要正确不作评价。
二、云雾的形成。(8’)
今天，我们就来研究水的这些不同形态以及形成原因。（板书：水的不同形态）
1、 打开热水瓶盖，看到什么？白气是水蒸气吗？是什么？用手在上方抓抓。想想：白气是什么？ 为什么会形成白气呢？
拿一杯热水说明：相对于热水的温度，周围空气的温度比较低。当水蒸气受到较冷的条件，就会凝结成微小的水滴颗粒，浮在空气中，形成雾状的白气。
见过类似的自然现象吗？（云雾）
2、 根据刚才分析，推测一下：云是怎样形成的？雾是怎样形成的？
（水蒸气上升的过程中，受冷就会凝聚成小水滴，这些小水滴浮在空气中，就形成了白色的“云雾”）
3、云和雾有不同吗？（想一想：雾一般会出现在哪个季节？云呢？）
三、雨露的形成。(6‘)
1、桌上有一块玻璃，把玻璃放在瓶口，玻璃上出现什么？
再把玻璃竖起来，看到什么？
为什么玻璃上的水滴会淌下来，滴下来呢？（小水滴变得越来越大）你能把变大的水滴画在黑板上吗？
2、生活中有这样水滴掉下来的现象吗？（下雨）
古时候的人们不知道下雨的真正原因，他们想象可能是海龙王偶然打了个喷嚏，于是
就下起了小雨，如果张开大嘴喷水，那就是瓢泼大雨。是这样吗？
3、那么，为什么会下雨呢？谁能做一个科学的解释。（受冷形成更大的水滴落到地上）
4、要雨却不下雨，就会形成干旱。古时候的人们向老天求雨，现在，我们可以怎样了？（人工降雨）气象部门在人工增雨时，通常会向云层中播撒一些冷凝剂（像干冰、碘化银等），这是为什么呢？（增加受冷的条件，以便形成较大的水滴）
总结：看来，我们如果了解了更多的科学知识，就能解释生活中的种种现象，并为我们的生产和生活服务。
四、霜雪的形成。(18’)
云雾雨都是水蒸气受冷形成了大小不同的水滴。那么：霜和雪形成的原因又可能是什么呢？（学生推测，并说出依据）
能不能设计一个实验来验证呢？（能，学生根据已有材料，讨论设计）
说说你们组的实验设计，重点问：为什么都要用到冰？（强调：实验设计要围绕目标进行。）
是否可行呢，试试看。
（多数组都不会成功，教师事先准备好盐，视情况处理）
问：为什么不成功呢？（先让学生说说想法）我们来测一下冰水混合物的温度。
还不够冷，怎么办呢？
［视情况介绍：为了使实验更明显，水蒸气越多越好，有办法吗？往冰里加入适量的盐，充分搅拌后，插入温度计。边看温度边观察易拉罐的表面。］
在易拉罐的表面看到了什么？让学生看一看，摸一摸，体会一下霜究竟是什么？
讨论：霜是由水蒸气直接形成的，还是先形成露，再结成霜？
说一说：霜形成的条件是什么？
五、自然界中的水循环。(4’)
我们知道年年下雨，可是雨水为什么总是下不完呢？
学生回答后，看P28水在自然界中的循环图。
问：能看懂吗？四个箭头分别表示什么？为什么会有粗细？
想一想：除了海洋、江河湖泊的蒸发，空气中的水蒸气还有哪些来源？
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