面对曾经学生的心意——那篮新鲜的水果，我的幸福感异常强烈。我决定与大家一起分享。
我将其中的橙子、芒果、杏儿、提子与办公室老师分享了，还决定将一只哈密瓜与学生分享。
最后一节课是我的。我走进教室，将不大的哈密瓜分成了四份，一组一份。我捧着一份走到学生座位旁，一人一小片的切给学生吃。尽管很少，少得甚至只有一口，但学生的情绪很高涨。有人还好奇地问我，是不是有什么喜事。我笑答没有。
等分完了，我才跟他们聊起了哈密瓜的来历，聊起了我曾经的学生，聊起我对他的严厉。也告诉他们我就是想和他们以及办公室的老师分享的快乐。
我不知学生会怎样去理解我的做法，但我对那一小片一小片的哈密瓜寄予了“厚望”。
希望一：我想进一步拉近我与学生们的距离，让他们感受我对他们的喜爱，从情感上“俘虏”学生，进而达到古人曰的“亲其师，信其道”的理想教育境界。毕竟是六年级学生，强迫性的命令对他们的作用都是短期效应，不能长治久安，更不会对其未来产生影响。只有深入人心的教育，才是真正的教育。从他们愉悦的表情，以及有人给我递上的餐巾纸和一学生不吃想留给我吃的哈密瓜，我知道催化剂在起作用呢！
希望二：今天，我不在“家”。听值日班长说，同学们表现还不错，只有个别人不行。因而，这也是对他们懂事的表扬。但愿此举会成为他们自律的动力
希望三：让学生与我分享快乐，同时也从我的“言传身教”上懂得分享，变得大度，远离同学间的斤斤计较，让班级更和谐融洽，充满同伴分享的温馨。从一学生未分享到而委屈流泪，其他同学递上餐巾纸看出他们不知不觉中已受感染。
希望四：貌似随意地与他们聊瓜的来历，就是想催发他们心中“感恩”的种子，能试着体会老师的逆耳忠言的良苦用心，对周围关心他们的人有颗感恩的心。
后记：这批与我分享哈密瓜的学生已于今年9月踏入了初中的大门，可故事却在延续。教师节之后，他们中的一些人又“合伙”给我送来了水果篮，其中赫然躺着一只肥肥的哈密瓜，于是办公室、教室里又上演了“分享”的剧目……
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