“上课”“起立”随着班长清脆的声音，同学们都立正了看着我，看着他们生机勃勃的小脸，我的内心充满了对教育事业的热爱之情。“同学们好”“老师好”忽然一个怪里怪气的声音“老师不好”传进了我的耳朵，我一看，原来是他们班的捣蛋大王小圆，而此时，他却以非常无辜的眼神看着你。好象刚才那个怪声不是他发出来的。顿时，我的心情由洒满阳光的晴天变成了乌云密布的阴天。
　　小圆，从刚进一年级，就是全校闻名的“大人物”。脑袋瓜挺聪明，就是不用在学习上。上课爱插嘴也从来不知道遵守纪律是怎么回事。回答问题么答非所问，给你胡言乱语。喜欢欺负其他小朋友，还爱撒谎。真是缺点一大堆。唯一的优点就是喜欢帮助别人，但这唯一的优点却被那么多缺点给掩埋掉了。每个老师上他们班的课看见他就头疼，其他小朋友们也都不喜欢他。
　　像今天这节课他又熬不住要捣乱了，我心里暗暗叹了口气，“小圆，下课后去我办公室”。“为什么？我又没做错什么事情。”撒谎又来了。我心里更加无奈，甚至都对他产生了一种厌恶的心理。假如是平时的话，我肯定会用老师的权威去强迫他：“叫你去就去，哪来那么多话啊？”想当时，他是带着一种不服气的心理去办公室，带着不服气的心理听我教诲，尽管当时他嘴巴里说着“老师，我错了，给我一次机会，我下次再也不敢了。”可是一走出办公室，他就把他说的话全忘的精光。小圆的屡教不该，何不今天换个方式试试呢。鉴于小圆喜欢帮助别人的基础上，我便对他说：“去办公室不一定是做错什么事情才去的呀，老师今天是有事情需要小圆帮忙，老师知道小圆最喜欢帮助别人了，愿意帮老师去做事情吗？”他很开心的点点头。
　　下课了，小圆很开心的跟在我后面，蹦蹦跳跳的还边走边问：“老师，要我做什么事情呀？”到办公室后，我叫小圆帮老师倒下垃圾，他非常乐意的去做了。回来后还很炫耀的把纸篓放到我眼前：“老师，你看我倒的干净不干净？”纸篓底部有点湿，废纸什么的本来都粘在上面，而现在那纸篓很干净，很显然他是很认真的去把这件事情做好的。“恩，小圆做的事情就是比别人好，以前老师叫别的小朋友来倒的时候就倒的没这么干净。”他一听开心极了“老师，以后就叫我来帮你倒好了。”这时候，我见他心理没什么抵触情绪，我就问他：“小圆，今天老师上课的时候听到一个小朋友在向老师问好的时候说“老师不好”，你知道是谁吗？”他把头低了下去，“没关系啊，如果你不知道老师可以去问其他小朋友，老师不是想批评他，老师希望每个小朋友都能喜欢老师，都能和老师做朋友，刚才的小朋友说老师不好，老师真难受，老师想问问他，为什么不喜欢老师，说老师不好”。“那句话是我说的。”小圆头低着头。“为什么说老师不好呢？”“老师们都不喜欢我”“想过没有为什么老师们都不喜欢你呀？”“我上课捣乱，欺负其他小朋友”“那样做对不对呀？”他摇摇头，“那你能不能改正呢？假如像今天这样，像帮助老师一样帮助别人，关心别人，每个老师和小朋友都会喜欢你的。”“我能的”他看着我，语气坚定的说。“好，来，我们来拉个勾，小圆是个说话算话的孩子，老师也相信你一定能够做到的。”
　　又上他们班的课了，经过那次谈话后，我特别注意着小圆，发现他坐的很端正，不像以前那样趴在桌子上面。而且还会很积极的举手回答问题，不像以前那样乱插嘴。画画也比以前认真多了，画的时候还时不时的问我：“老师，我画的好不好？”给予他肯定的答复后，他更加兴高采烈的去努力画出他心目中的画了。
　　我们常用“像妈妈一样爱孩子”这句话来比喻教师这一职业的特殊性。其实，老师的爱应当比母爱更科学，更广博和无私。这种爱应能承受一切、接纳一切。我们都有这样的体会：当一个孩子犯了错被请进了办公室，他总会低着头，不敢用眼睛直视老师。这正是孩子对他的“过错”有了一定认识的表现，此时最重要的莫过于给他机会，让他感受到老师对他的信任。相信他下次能做好，是对学生最大的理解。我们常常在工作中因为缺少信任，不理解孩子们的一些行为，尤其是在孩子们的行为“妨碍”了我们所谓“正常”的工作时，我们往往不能容忍，在不知不觉中伤害了孩子。其实，每个孩子都有他调皮捣蛋的一面，但也都有他可爱、善良的一面。我们做老师的不能只看到孩子身上不足的一面，一味的批评教育可能只是事倍功半，特别是对于那些心灵上还暂时蒙有污点的孩子，只要教师真诚的相信他们都是可教之材，像沙里淘金一样耐心细微的发现他们的一点点，哪怕是极细微的长处并利用这一点，使他们通过努力尝到成功的欢乐、做人的尊严，那么渐渐的他们心灵上就会燃起作一个好学生的火花，激发起他们的自信心、上进心，从此就会走上新路。
　　就让我们老师带着一双细微观察的眼，一颗信任的心去真心面对我们的孩子吧！