今天班会课上，我给学生讲了个故事：

　　瓷器店里窜进一只老鼠，一个过路人见了，连呼：“老鼠，老鼠。”接着抄起一把扫帚穷追猛打，结果老鼠是打死了，可瓷器也全完了。

　　我问学生：“瓷器店里的老板到底喜不喜欢那个过路人呢？”学生答道：“当然不喜欢，因为他把瓷器全砸碎了。”

　　“是的。”我说，“可那个人打老鼠是做好事，说明他热心呀，为什么不喜欢？”学生答道：“他吃力不讨好。”“他好心做了坏事。”“他的出发点是好的，但采用的方法不对，反而做了坏事。”……

　　“对，所以做好事要有好方法，才会有好结果。”我接着说，“假若老师正在上课，你发现同桌在做小动作，你该怎么办？”学生答道：“拉拉他的袖管。”“轻轻地敲敲他的桌子。”“把他做小动作的东西拿掉。”……

　　原来,上一节语文课我正在津津有味地讲着,突然一位同学冲着同桌大叫一声：“不要做小动作。”使全班同学的注意力全被他吸引去了。对于这样的学生，直接批评吧，恐怕不妥；不说吧，又会有人效仿。于是我就讲了这个故事，因为寓道理于故事中，常常会产生意想不到的效果。