教师早操结束，一走进教室，就看到了一副乱糟糟的场面。刚才认真读书的一幕消失得无影无踪。学生见我进来，收敛住了嬉笑的表情，乖乖地坐到位置上。一位胆大的男生憋不住了，大声地说：“周老师，刚才王俞收到了两封情书，一封给陈本抢去了，一封还在她那儿，肉麻死了。”看着一张张稚气的脸，有的暗自得意，有的满脸羞红，有的趾高气昂，有的激动观望……这时那位抢到一封情书的小男生快步走上来递给我一张纸，“喏，情书……”全教室哄堂大笑。我静静地拿着情书，一言不发，夹进了笔记本里。学生以出乎意料的表情瞪大眼睛看着我，哄笑声渐渐地又平息了下来。
我接着说：“周老师把头发剪短了，你们喜欢长发的我，还是现在的我？”有的学生说长发漂亮，显得青春；有的学生说短发好，很精神；还有的说你长得漂亮，无论长发短发我们都喜欢。“你们真会讲话”。我夸奖道，紧接着把话锋一转，“那么周老师不注重自己的形象，整天穿得又脏又乱，话也不好好讲，课上得一塌糊涂，你们喜欢吗？”“不喜欢”，学生异口同声地小声嘟囔。“那么在我们这个班中，你喜欢谁？喜欢他（她）的什么？为什么？”思考片刻，一些学生纷纷站起来发表自己的观点，有的喜欢成绩好的学生，有的喜欢上课发言积极的学生，有的喜欢长得可爱的学生，有的喜欢乐于助人的学生……这时我适时小结：“是啊，美丽的东西人人要，美好的同学大家爱，谁不喜欢呢？你们说，我班的王俞好不好？你们也喜欢她是吗？”同学们点点头。“喜欢可以放在心里，可以把他（她）作为偶像，向他（她）学习。写情书的那位学生可能太心急了，急于想把自己内心的羡慕表达出来，其实这是正常的。但是生活中美好的人、事、物太多了，你每碰到一个就这么急着流露，你就会被爱所累，这种方法不可取。你应该把他（她）作为自己的方向，好好努力，让自己也成为别人心中的偶像，对吗？”
学生们个个释怀，随着下课铃声，平静地走出教室。
我的感想：对于上述特殊事件的平淡处理，许多学生在日记中都表示赞同，认为把“神秘兮兮”的东西拿出来共同讨论，一起赏析，就觉得一下子平淡无奇了，根本没必要大惊小怪，你嘘我叹。都认为今后能正确看待处理这种事了。我看了学生的日记之后，感觉到孩子们一天天长大了，接触了形形色色的生活，考虑的问题多而复杂，尤其是对似懂非懂的人性，既好奇又想深入探究，可只有模糊的辨析能力，使他们欲罢不能，这时不加以正确诱导，只会如一锅粥，越煮越糊。所以在教育教学中，遇到突发事件时我们也可以试着把问题抛给学生们，让他们亲自去打开美丽的外衣，剥去神秘的面纱，学着独立自主地分析、判断，这样往往就能使事件变得简单明朗，不攻自破，效果显著。
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