人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，分配到了奔牛实验小学，刚走上工作岗位，觉得很新鲜，对工作充满了热情。可是整整一年下来，厌倦的情绪就时不时涌上心头，尤其是对那些后进生，真的令我很头疼。那是最讨厌的事情就是给他们补差了……哎！回想起来，那时面对他们肯定不是慈眉善目的。
在一天阳光灿烂的下午，学生正操场上伴着有节奏的音乐做广播操。我站在队伍前面，一边看着学生，夜、也一边闭目沐浴着这温暖的阳光，突然一个不明物体重重地向我撞来，使我摔在了地面上。我平静而又恬静的心情立刻被破坏了，一股火涌上来，不知道是谁？一定要好好教训他。当我正起头看时，“罪魁祸首”已经走远了。天哪！居然是学校某某班的一个脑瘫儿，他走路很奇怪，没有平衡力，东倒西歪。眼睛视力夜很低下，几乎看不见，刚刚就是他撞到了我的身上，我被他撞得很疼？我想他一定也疼吧！此时的我已经不生气了，更多有的是对他的同情，想象了他的生活是多么的糟糕……他真正开始引起了我的注意。
一年后，机缘巧合，我成了他的英语老师，知道了他的名字叫陆渭清，也了解了他的学习情况，听说他只能考个位数，因为他身体的原因。都说对他抱希望，我也这样做了。渐渐地，我感觉到，他似乎成了大家遗忘的对象，他的座位也成了大家遗忘的角落。大家都觉得这样理所当然，因为他实在不能够学习。直到有一天，我彻底否定了自己的想法。一天学生做操时，我手上捧着一大堆练习册，可教室的门又关着，怎么进去呢？定睛一看，原来他在里面，我想着该不该叫他开门呢？他他能和我交流吗？挣扎了半天，还是决定开口了。“陆渭清，可以帮老师开门吗？”，我仔细观察着他的反应。5秒钟后，他颤颤地从位置上站了起来，跌跌撞撞地从位置上向门旁边走来……我的心重重地颤了一下，平时我太疏忽他了。心中充满了一丝丝愧疚和感激。我真诚地对他说：“谢谢你，陆渭清！”他笑了，他笑得很激动，面部有些扭曲，可是挡不住他脸上洋溢出来的发自内心的高兴。我以为他不会笑，原来他是这么在乎老师的表扬，欣赏。我更加感到愧疚了。
在随后的一段时间里，我不再忽视他，让他做一些力所能及的事，询问他生活的情况。尽管他不能向正常孩子一样地回答我，可是他脸上总是挂着笑容。他知道我在关注他，欣赏他。他的笑容越来越多了。
而后，我细细想想每个学生，觉得每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
回顾这些小事，如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看每个学生，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜，如果这样可以使他们更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？
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