我们很多老师都知道这么一篇课文《这条小鱼在乎》，主要叙述的是夏天一个炎热的午后，父子两人走在海边的沙滩上，这时沙滩大大小小的浅水洼里留下了许多被昨日暴风雨卷上来的小鱼，这时那名小男孩弯下腰拼命的捡起水洼里的小鱼，将他们扔回大海。而那位父亲却不以为然，冷漠的说；“这么多的小鱼，你是救不过来的。”这时小男孩头也不抬的回答：“我知道。”“知道为什么还扔，谁在乎？”“这条小鱼在乎！”
是的，生命的意义只有这条小鱼在乎，也只有这条小鱼才能真正体会到生命的价值……看到这，我不禁联想到了平日里在我们的教育教学工作中，教师对学生的关心与呵护，又包蕴着多少人的在乎呢？但真正能够在乎，并且在教师的在乎中可以重新树立起生命尊严的，也许就是那一小部分搁浅在浅滩的小鱼——被教师忽略的个别个性化的学生。
小王是我们班上的一个女孩子，个子小小的，但她与其她孩子不同的地方就是她身体有缺陷——有严重的糖尿病，每天必须打一针胰岛素。这样特殊的身体状况使她觉得自己就是一条小丑鱼，最丑最丑的小丑鱼，谁也不喜欢，谁也瞧不起。她总是能从别人或惊讶，或好奇，或紧盯的目光中看懂嘲笑的意味，因此她的头总是埋得很低，很低。上课时从来不主动回答问题，每次我叫起她的时候，她浑身吓得直哆嗦，说话时的声音微微颤颤而且极不连贯。这时我已意识到了她是一位特殊的孩子，她由于极度自卑而患了“恐说症”！下课以后也总是默默地坐在座位上读书或写字，我还发现，她其实是个极其要强的孩子。她的字写得端正美观，每次的作业都能认真完成。在这个特殊的孩子身上，我看到了思想的开导，行为的激励，心灵的拯救远远超过了知识的传授！
如何让她变成一个活泼开朗的孩子呢？我陷入了思索。先是在课后主动把她拉到身边，弯下腰，小声地和她谈话，当她怯怯的眼光迎来我温和的眼眸时，我看到她脸上露出了浅浅的笑容，还露出了两个小小的酒窝，我告诉她：“你的酒窝真漂亮！真可爱！”一直很少听到别人赞扬的她显得开心极了，毕竟只是七八岁的孩子呀！而且，很多的小朋友看到我在和小王聊天，也都像小鸟一样叽叽喳喳地围了过来，一个个都拉着她的手要和她一起玩。看到小王和小朋友一起跳绳的身影，我的心里产生了一种温暖的感觉，我期待教育之花能在这个孩子身上美丽绽放。
课堂上，我更加地关注她。每次要提问她的时候，我先用一种期待的眼光看着她，待她慢慢地举起手以后，我又用一种鼓励的目光注视着她，鼓励她勇敢些，再勇敢些。我在全班孩子面前经常夸她：“小王的字写得真漂亮！”“小王，你回答问题响亮多了，真棒！”……从老师的脸上，她看到了赞赏、激励；在从同学之间，她看到了羡慕、友爱！渐渐的，渐渐的，她回答问题的声音越来越响亮了，语句也越来越连贯了，自信的笑容常常挂在她小小的脸上。
有位哲人曾经说过：上帝是公平的，她为你关闭了一扇门，肯定会在其它地方为你另开一扇窗。作为我们老师，就应该引导孩子找到这扇窗户的方向。现在，我看到了这条“小丑鱼”正在发生美丽蜕变，相信在不久的将来，小王同学一定会成为一条健康活泼美丽的鱼儿，自由自在地游入更加广阔的海洋。
让我们在乎每一条小丑鱼的心情吧，也许这些小丑鱼中，有一条会变为牛顿、瓦特、爱迪生、比尔盖茨……
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