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宽容和等待让我们的孩子和谐成长
江苏省常州市武进区奔牛实验小学 周洪鹰
邮编：213133
摘要：每一朵花都会开放在属于他的春天里，无论这朵花的色彩、大小如何，都是万紫千红花园的一部分，五彩的花园因为花儿的品种繁多而炫丽多姿。
关键词：耐心等待 给他自信 给他信任 自我和谐
【案例描述】
在今年刚刚结束的运动会中，陈柯在四年级组的400米跑和800米跑步中纷纷夺得宝贵的名次，为本班运动会的好成绩立下了汗马功劳。在一旁加油的同学们兴奋地喊着陈珂跑进前四名了，大家都翘起了大拇指赞扬这个个头并不高，块头也不大的孩子。我望着初次参加运动会，筋疲力尽的陈柯大为感叹：孩子，你真棒！你上午刚参加了400米跑，下午又在艳阳下跑了800米，你没有喊一点苦，也没有叫一声累，硬是坚持跑了下来，还拿下了着实不容易的名次！老师从心底里为你骄傲！为你喝彩！同学们感谢你为获得好成绩付出的艰辛努力，佩服你持之以恒、奋勇争先的精神，更欣赏你为班级争光的坚定决心和毅然行动。
运动赛场上他英姿飒爽，精神抖擞，对运动，对老师，对班级是满腔的热忱和期待。可大家都知道平时的他因为不讲卫生多次被同学们记了名字，因为与同学们吵闹而大哭鼻子，因为马马虎虎做作业被老师批评，也因为上课调皮捣蛋被老师教育。他的大名大家都知道，他的种种“劣迹”更是举不胜举。只要到他的位置上检查，总能翻到很多的花花绿绿的垃圾。他的抽屉里是乱作一团，什么面纸、大小作业本、杂志、书本混搭在一起，要找一样东西，都要翻天覆地才能完成目标任务。他的身上总是脏兮兮，刚洗干净，可能没有过一会儿，他就面目全非了。一碰到一点小摩擦，他就会放肆大哭，好似受到了莫大的冤枉和委屈，其实做错事的往往是他。课堂上有兴致时，他会小手直举，如果他要调皮，整堂课他要成为老师重点监督的对象，不是讲话，就是开小车。
一个在同学眼里邋邋遢遢、不守纪律的孩子竟然连续拿下了两项长跑的奖励名次，一个在老师眼里拖拖沓沓、懒懒散散的学生居然不辞辛苦地参与了两项最苦最累的比赛项目。我不得不重新审视我眼前的陈柯，我把他叫到身边，轻轻摸着他的头夸奖他：“陈柯，你真勇敢！赛场上拿出了男子汉的气概，可是我班男生的楷模呀！”他难为情地低下了头，轻声说：“周老师，我终于为班级争光了，以前我不守纪律让我们教室扣了许多班分，这次我为班级挣回了分数，你高兴吗？”“高兴！高兴！”孩子朴素、真诚、善良的话语震撼着我的心。
“每个孩子都是一朵芬芳的花！”这句话一点也不错。的确，每一朵花都会开放在属于他的春天里，无论这朵花的色彩、大小如何，都是万紫千红花园的一部分，五彩的花园因为花儿的品种繁多而炫丽多姿。我们的孩子不也是这样吗？很多时候孩子在我们眼里展现的往往只是他个体生命的一部分，而我们又常会由他的一部分表现而评价的所有情况。每个孩子都渴望进步和提高，每个孩子都希望得到肯定和表扬。就如陈柯这个孩子总管不住自己，在纪律和学习上比很多孩子调皮、马虎多了，当然受到的批评也比别人多，可这些并不阻挡他对赞扬的期盼，他仍然有一颗积极向上的心，也拥有一颗为班级服务的心。对于这样的孩子，我们做老师的需要一颗耐心等待的心，等待他慢慢成长，宽容他的幼稚和顽劣。他可能是淘气的、惹是生非的，但他们也是善良的、诚实的，更是可以塑造的。童心需要呵护，一个孩子的成长过程不可能事事顺心，他的成长是一个不断发现错误，更正错误的过程。作为老师需要练就一双慧眼，允许、理解他们犯错，我们更多应该做的工作是思考如何引导他们向善、向真、向美，用正面的形象，榜样的力量引领他们，感染他们，让每个孩子成为最好自己。
为了改变陈柯在班集体中已有的形象，我以这次运动会为契机在班会课上就此事向其它同学隆重推出了陈柯同学。“同学们，在这次运动会上，我班运动员都拿出了敢于拼搏的精神，其中有一颗新星最闪亮，你们知道是谁吗？他就是陈柯。他在赛场上挥汗如雨，不言放弃，勇往直前。如果没有他400米的最后一冲，没有他800米的咬牙坚持，就没有我们班的辉煌“战绩”。同学们，你们愿意把掌声送给他吗？”掌声持久而热烈。“你们想对陈柯说些什么吗？”虞天成首先发言：“陈柯，你是好样的，你为班级增光添彩，大家都要向你学习！”陈佳说：“周老师，其实陈柯很有爱心，上次有一个同学呕吐，还是他主动清理了污物。”大家再次将赞许的目光投向了陈柯。朴海连说：“陈柯，希望你在学习、纪律上也有这种不甘落后，力争上游的精神，那你一定会更受大家欢迎。”……
同学们热切的期盼和真诚的心声在教室里久久回荡着，陈柯因为激动小脸红红的，他闪烁着泪花的眼眶里盛满了感激。我想一种名叫“发愤”的小芽已悄悄在他心中萌发……
果然如此，自从同学们对陈珂有了新的认识，对他有了新的评价后，“浪子回头”的他面貌焕然一新。大家都看到他的位置上干净多了，他的书包也整齐了，他变得友好了，大家都愿意和他交朋友了。翻开他新做的作业，我发现认真的他写的字工工整整，如同女孩子娟秀的字迹。批评他声音少了，赞扬他的话语多了。多好的孩子！只要我们给他创造适宜他生长的环境，他就能回报你绿荫般的蓬勃。只要我们给予他合适的关爱和要求，他就能奋力向上生长，直到他心中的梦想。也许，陈珂在以后的学习生活中还会出现以前的情况，也许他会缺乏坚持的精神，但我相信，给他自信，给他信任，他终将会越来越好。我们一起期待着……
【案例分析】
一、物我和谐，融入心灵风景。
从古至今,人们普遍重视环境对一个人各方面的重要影响。一个民主、平等、自由融洽的环境，有利于身心健康，开阔思路、丰富想象，树立与时代潮流相适应的教育目标，形成整个学校或整个班级轻松活泼的校风或班风以及人际关系，才能形成相适应的促进学生和谐发展的良好“气候”和“土壤”。
如果一个群体学习态度端正，整体学习氛围浓厚，事事能争先争优。对班集体中的每个成员都有着不可估量的作用。在内驱力的作用下，全体学生都能认准目标而刻苦学习，追求上进。优秀的班集体文化具有导向、育美、健全人格等多方面的陶冶功能。在和谐的人文化的集体中和谐成长。可以开展一系列健康的活动来培养学生的团结协助，拼搏进取的团队精神。可以增强班级自豪感。在活动中，培养学生良好的行为习惯。通过健康行为导向，使健康向上的意识转化为学生的内驱力，最终形成班级高度团结，互相帮助，积极进取，共同完成目标的良好环境。就说学校开展的田径运动会对于学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。像陈珂这样的孩子在活动中身心都得到了锻炼和成长。
二、人我和谐，享受心灵财富。
师生间的人际关系是整个学校教学过程中人际关系最主要，最基本的部分。融洽的师生关系会让学生时时处处受到一种暗示，这种暗示有时会产生出人意料的效果，会把暗示的内容变成信念，道德观和价值观，从而不断地锻炼着自己的意志，完善自己的人格。和谐的、默契的师生关系能启迪智慧，鼓励创造。教师从多方面关心体贴学生，要不断地进行角色置换，将心比心。站在学生的角度设身处地体验，理解学生感受。这样师生间易于沟通，学生也易于接受教师的教育。尊重每个学生的个人差异，绝不歧视学生客观存在的个性缺陷，而且充分希望每个学生在原有基础上的进步。很多时候以朋友的角色鼓励每位学生刻苦用功，为未来作打算。
学生之间的和谐关系对学生的心理健康成长也有着举足轻重的作用。友善的同学关系给学生一种安全感，归属感，尊严感，在这种氛围里，一定有琴瑟和谐的合作。友好的同学之间会相互监督，互相鼓励认真听讲，独立思考。他们会在充分发挥个人主观能动性的基础上开展相互交流，以弥补个人能力的不足。像陈珂这个孩子就因为与同学们的真心相容，才得到更好的发展。
学生的健康成长从某种意义上来说，是减少失误的过程。是让学生自我体验成与败，错与对，达到自我和谐的境界。只要正确的鼓励和引导，他们一定会全面且和谐的发展。我们要努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习、生活；在和谐的融洽的相处中学到知识，健康成长；在自身的和谐中不断提高，成人成材。
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