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《真想变成大大的荷叶》教案
武进区奔牛实验小学 王静
教学目标：
1．激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
4．学写2个生字。
教学过程：
一、借助媒体，创设情境导入：
1．夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着色彩艳丽的衣裳，（出示图片）飞过高山，山峰显得更苍翠；飞过小河，河水流得更欢快；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。今天，她再次飞到了小朋友们中间。你们喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由地打招呼）
师：今天就让我们一起跟着这位小姐姐，继续去寻找夏天的足迹，来学习课文——《真想变成大大的荷叶》（齐读）。
[设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。]
2．大家这么喜欢夏姐姐，夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情地问一问。（学生读句子）
评价：真是位热情的小姐姐。
真是个活泼的小姐姐。
真是个亲切、可爱的小姐姐。
二、展开想象，细读品悟。
1．那夏天里小诗人想变成什么呢？请小朋友自己快速默读课文2、3、4、5小节，当你读到小诗人想变什么的时候，你就拿铅笔把它圈划出来。板书：想变
[设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文。]
交流：能按顺序来说说吗？
2．激发兴趣：是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事物。
你想变成什么呢？为什么呢？小朋友，再读一读。
[设计意图：问学生自己“最想变成什么”，为什么？引发学生阅读兴趣，让学生自由选择最喜欢的诗句反复诵读，感悟体味诗歌丰富的内涵。]
三、品读诗歌，读中感悟
交流：学生想变什么就品读相关的诗文。顺序不固定。
[设计意图：这种设计营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥了学生的主体性，让学生尽情地说话，大胆地放飞想象，从而使思维动起来、体验真起来、语言活起来。]
1．学习第二节
（1）雨滴
（“我”首先想变透明的雨滴）为什么呢？
出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的……）
学生说、读。师随机表扬肯定：说得真美，就让你也变成透明的雨滴。
让我们一起去欣赏透明的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）
师：看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它（出示：透明的雨滴）谁来读
描述：闭上眼睛，现在你已经是雨滴了，睡在一片绿叶上，一阵微风吹来，绿叶轻轻摇啊摇，小雨滴睡在上面感觉怎么样啊？（绿叶像一张绿色的大床，雨滴睡在上面很舒服、快乐）你能把这种感觉读出来吗？
指导朗读 指名读 齐读、评价
你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！还做着美美的梦呢！
让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读
[设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。]
（2）小鱼
（我想变条小鱼。）为什么？ 出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？（干净、透明、清澈、碧澄澄……）
师：对啊，这样的小河就是清凌凌的！
小鱼们，你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢？（出示小鱼游入图）就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。（边做动作边读诗句）练读
评价： 小鱼游得挺自在。多么快乐的小鱼啊！
小结：小鱼的快乐，雨滴的快乐全都写在小朋友的脸上了。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。
2．第三小节
（1）蝴蝶
（我想变美丽的蝴蝶） 为什么呢？ （出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
看，（多媒体出示蝴蝶飞舞的动画）
美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）小蝴蝶们，你最想做的是什么？
指名学生表演
看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀！这边一大朵鲜艳的花，小蝴蝶你想干什么呀？前面一朵茉莉花，开得真香呀！小蝴蝶你想干什么呀？
蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。（多媒体出示蝴蝶穿梭的动画）
小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）
那你高兴地读一读
评价：我听出来了，你在花丛中穿梭，特别的快乐。小蝴蝶一起飞起来，齐读
（2）蝈蝈
夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀！
（出示蝈蝈的图片）哪个小朋友想变蝈蝈呀？（我想变蝈蝈）为什么呀？（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。听！（点音乐）
它们唱得多么欢快，生活得多么自在！请你读好这句话
出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
小蝈蝈们，你会歌唱些什么呢？你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给大家。
（3）蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读
3．学习第四节
（1）过渡：天色渐渐暗了下来， “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……
（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）为什么呀？
（2）读了这两句，你仿佛看到了什么？
师适时评价：
新月是什么样的？农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩…）真美呀！
（课件出示星星、新月图）
难怪我想变——，我想变——（一起说）
出示：“我想变眨眼的星星 ，我想变弯弯的新月。”哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁变的星星和新月最美？
让我们美美地读一读这两行。指导朗读
评价：星星一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛，真是可爱。
有了星星、新月，夜空就不再孤单，夜空变得更迷人了。
（3）荷叶
（我想变荷叶）为什么呀？（出示：最后，我来到小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。）指导读好这句话。
夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢？
前面都说是“我想”，这里为什么是“真想”？“我想”和“真想”有区别吗？“真想”你能换个词吗？（真想是十分想、非常想、太想了、……）
读一读，把“真想”读出来。
评价：我听你读这小小的荷塘，小小的，真有趣啊。
荷叶好大呀，可是你好像只是有一点点想变。
他挺想的。
你的“真想”读的真好，让我感受到你是特别的想变成大大的荷叶。
过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友快快读读第五小节。（出示第五小节）
5．学习第五节
（1）（出示荷叶图片）看这大大的荷叶像什么？还像什么？
小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读
荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得我们——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。
（2）我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了
出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！）（指导读出小鱼的快乐）
雨点来了，在荷叶上唱歌。你听过雨点“唱歌”吗？（哗啦啦、淅淅沥沥、叮叮咚咚……）点课件。听！你从“唱歌”上感受到了什么？（指导读出雨点的快乐）
在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌。他们玩得多开心、多快乐呀！
评价：你用朗读告诉我们，小鱼和雨点是那么的快乐。
是不是只有小鱼和雨点来玩？哪里看出来的？它们藏在哪儿？（……）
那是谁呢？在荷叶上干什么？今天请你也来当一回小诗人，练习把诗句补充完整。
课件出示：_________来了，在荷叶_________。
评价：多有意境啊！
好样的，我们班的小诗人可真善于想象啊。
这时候的荷塘到处是欢乐，大大的荷叶们呢？（依旧是静静地站着）老师想问，大大的静静站着的荷叶们，你感觉到怎么样啊？为什么？（板书：给人带来快乐）
你已经读到作者的内心去了。荷叶在那静静地举着，可是它给那么多的小伙伴们带来了快乐，荷叶心里也很快乐。怪不得“我”真想变成（读课题）
6．荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）。
[设计意图: “我”想变无数美好的事物，最后却真想变成大大的荷叶，为什么我“真想变成大大的荷叶呢”？这里是全诗理解的难点，为此，教师在学生已感受诗歌充满童真童趣的基础上，再次指导学生朗读，抓住“还有很多小伙伴都来了，你能把他找出来吗，想想它们在荷叶上做什么？”让学生做一回小诗人，练习把诗句补充完整。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。让学生通过想象、创造知道荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，饱涵着爱，所以我最后真想变成大大的荷叶。]
课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！出示补充阅读：《美丽的荷叶》
那小朋友，在这样美丽的夏天，你想变成什么呢？把你想变的写下来吧
7．出示“我想变 ， 。”
[设计意图：通过仿写诗歌，学生得以再造实物的形象和诗歌的意境，充分表现了自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。]
8．学生交流
9．夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，吧！（齐读）
四、总结
小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧！
五、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：伞、眨
1．学习“伞”。
（1）读准字音。
（2）给生字宝宝找个朋友。
（3）你是用什么办法把它记住的？
注意观察字型，看伞这个字象什么？出示“伞”的图片及文字对照。
学生通过观察可以说出：上面的“人”字就像伞布，像伞打开的样子。中间的一长竖像伞柄，一点、一撇、一横像伞的骨架。
师：同学们观察得真仔细，这真的像一把雨伞。我们的祖先充满智慧，他们根据事物的形状来造字，让我们一下子就记住了这个字。
（4）写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）
（5）师范写，生描红。
2．学习“眨”。
（1）读准字音。
（2）给生字宝宝找个朋友。
（3）说说你是怎样来记这个字的？它为什么是“目”字旁？（和眼睛有关系）右边是个“乏”
师：眼睛疲乏眨一眨。
（4）写这个“眨”的时候，应该注意些什么呢？
（5）师范写，生描红。
（6）生临写“伞、游”。
(7)反馈
作业设计：
1．按诗中的句式，把自己的美好心愿，快乐心情写在白纸上，再配上美丽的画。
2．背诵课文。
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变 大大的荷叶 给人带来快乐
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