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“我喜欢学习”
活动目的：
帮助学生了解自己的学习状态，激发学习的热情。引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
活动过程：
1、测测你的学习状态
根据实际情况，对下列题目做出最适合你的选择。
（1）学习遇到困难时，是否问老师？
A．经常问 B．有时问 C．从不问
（2）你关心自己的考试成绩吗？
A． 非常关心B．有时关心C．从不关心
（3）解题时，是否常常试图找出较为新颖的方法？
A． 经常是这样B．有时这样C．从不这样
（4）成绩不好的科目，是否更努力去学？
A． 更努力去学B．有时会更努力去学C．不努力去学
（5）是否认为不努力学习是不行的？
A． 总这样认为B．时常这样认为C．偶尔这样认为
（6）能否一坐到书桌前就马上开始学习？
A． 能B．有时不能C．不能
（7）是否认为学习没意思？
A． 一直这样认为B．有时这样认为C．从不这样认为
（8）是否讨厌对学习要求严格的老师？
A． 不讨厌B．有些讨厌C．非常讨厌
（9）学习时，有人打扰你是否感到厌烦？
A． 是B．有时是C．不是
（10）是否经常把零花钱省下来买学习用书？
A．经常这样B．有时这样C．从不这样
评分规则：每题选A为2分，选B为1分，选C为0分，将各题得分相加，统计总分。你的总分是 。
15分以上，表明你的学习状态良好，对学习充满热情；
13~15分，表明你的学习状态、学习热情一般；
12分以下，表明你的学习状态不佳，对学习缺乏热情。
自我测试以后，学习状态好的同学一定感到很高兴、很满意，而学习状态不佳、学习热情一般的同学可能不开心，挺着急的。
别急！学习状态是可能调整的，学习热情也是可以激发和培养的班！
2、小品表演
请每一个小组的代表抽取一个信封，按照信封中的内容用2分钟的时间准备小品表演。
表演要求：表演的时间为1分钟，要求参与表演的同学越多越好。
表演情景：
（1）小华觉得读书没多大意思，经常因为过于贪玩而影响作业，老师批评他，他还振振有词地说：“我就是讨厌学习，没劲！”
（2）芳芳学习成绩一般，但父母给她的压力很大，只看分数高低，从不进行沟通和指导。一旦芳芳学习成绩下降了，父母就讥讽挖苦，有时还要打她。芳芳很害怕测验、考试，学得很累，对学习不感兴趣了。
（3）小刚从进小学开始，成绩就很差，他曾经努力过，但都失败了。现在他讨厌学习，干脆破罐破摔，混一天是一天。
小品表演完后的讨论：小品中有哪些厌学的表现？他们怎么会厌学的？
3、给厌学者开处方
小组讨论，大家都来当一回医生，给厌学者开个“处方”。
各小组将处方写在一张A4大小的纸上，完成后将这张纸贴到黑板上，并派代表介绍本小组“处方”的内容，其他同学补充。
教师结合同学们的发言，归纳出五个“处方”，请同学们领会：
l 要懂得小学生必须努力学习才行，只有求得知识，完成规定的学习任务才是好孩子的道理。
l 培养学习的兴趣，不把学习看成是负担，而看成是增加知识的过程，我可以告诉别人许多他们不知道的知识，是很快乐的事，越学越有劲。
l 当学习成绩不理想时，不必害怕，不必紧张，每个人都会碰到的，没关系。对自己要充满信心，相信“我能成功！”
l 找到适合自己的科学的学习方法，每个人都有很大的潜能，要克服自己的惰性，将自己的潜能尽量发挥出来，争取不断进步。
l 多与家长沟通，告诉父母自己在学习中的想法和感受，求得父母的理解和帮助，量力而行，循序渐进。
建议和说明：
1、请同学们表演小品的情景题，内容必须是来自所在班级学生的，这样学生就有一种亲切感，也就能演得自然，讨论的时候就有话可说，有话能说，学生也会感到比较贴切，比较切合实际，能解决问题。但要注意的是，情景题不要太多，最多3个，每个可多装几个信封，也就是说，一个情景也可以有几个小组同时准备。
2、对于学习状态自测出来情况不佳的学生，老师要特别关注，多给予鼓励，以免他们产生消极的情绪。
3、对于班内有厌学情绪的同学，老师可以有意识地让他们参加表演，并作为代表发言，让他们在“看、听、表演、讨论”中有所触动，有所促进，鼓励他们去尝试、去体验学习的快乐。
4、 本课适合于四、五、六年级。
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