小鼓励 大效应
奔牛实小 顾多朵
那些“小精灵”带给我的鼓励：
面对一个对我来说充满了未知数的新环境，我对我自己显得比学生对我来得更不自信；每天所担心的就是如何才能让学生喜欢上我的课，如何才能管好学生的纪律，如何让学生真正地在课堂里学到知识，如何安排好上课时间等等等等。开学初，由于自己的焦虑以及不自信，常常会失眠，幸好我的工作热情并未让我的失眠影响到我第二天的工作。我本以为这样下去，至少需要一学期才能慢慢的适应并减少自己的焦虑，可正是那些可爱的“小精灵”们带给我的极大的鼓励，让我在短短的一个月里已经渐渐地适应了这个新环境。
开学初，每次踏入一个新教师，面对那么多张新面孔时，总是有那么些紧张，紧张的是自己的能力，怕自己的浅资质枯萎了那些“祖国的花朵”。不知道是因为学生们喜欢上副课的原因还是我是新老师的原因，总能感觉到他们对新鲜事物的热情。“老师，您叫什么名字啊？”“老师，您长得真好看！”“老师，您讲话真好听！”“老师，您跟某某老师长得有点像。”同学们就是这样一窝蜂的涌上来，把我围在了中间，叽里呱啦得讲个不停，顿时让我措手不及，但却让我感受到了他们对我的欢迎和热情，悬着的心稍稍放下了。
每次走在走廊上，不管是去上课，还是去吃饭，碰到那些我带的班的同学，他们总是很热情很高声地道声：“顾老师好！”在一个月里，我跟那些孩子们真正的见面时间其实也就那么三、四节课，我还没完全记住他们的时候，他们却早就记住了我。一次值日的时候，我走在教学楼之间观察情况，一个班的同学在二楼大声地向我打着招呼挥着手。当排着队的一群孩子对着我一齐高喊挥手的时候，我是既激动、兴奋，又害羞，似乎一瞬间我成了“小名人”，受到了很多同学的“爱戴和拥护”，情不自禁地，对着他们挥起了手。总在那个时候，我觉得我的选择没有错，教师就是一个令人敬仰、神圣的职业。
孩子们这些很平常很普通的行为却给我这个“外来人”带来了无限的鼓励。他们的热情让我感受到我的工作的重要性以及影响力。就算只为了他们，我也应该更加努力。
我的小鼓励带给孩子的大动力：
每个班总有那么几个比较调皮的孩子，对于我这样的“新手”，总是对他们无可奈何。但是从一个同学身上，我体会到了鼓励带来的巨大效应。他是班里算调皮不听话的孩子，很活跃，但是脑子很聪明，反应极快。我对他总是哭笑不得，说他不认真吧，抽问题，他也能答上来，说他认真吧，上课的时候不是开小差就是做一些不该有的小动作。在前几堂课，我已经把他列为了我的“问题学生”名单，必须经常关注。可是就在我不经意间的一次鼓励之后，事情有了改变，但那次鼓励小到我自己都已经记不清了。依稀记得是哪次回答，他回答的很好，我多表扬了他几句，说他本在我眼里，要归为“问题学生”的，结果表现是出乎我的意料，我应该好好反省对他的这种一概而论。我只知道，从那次以后，他不仅上课表现好，回答问题又积极又准确，虽然还是会经常做些小动作跟别人开开小差。最让我感动得不是这些，而是一次下课，他悄悄地塞给我一张纸条，我没太在意，直到我回到办公室，打开一看，他竟然一边上课一边记知识点的时候写了一篇短短的“课后感”：
“三（3） 臧家驹 2012年2月23日 星期三
今天，我知道了土地的重要（性），地球每一年会少掉1cm的土，（但是）约120年到140年才长1cm。有人开山毁林，抛撒垃圾，土给我们贡献了很多，而我们（却）毁它，破坏它。让我们种植（树木），保护土吧！
我今天在看视频（的时候），（知道了）我们的粮食从土里种来，（我们对土壤的）破坏极大！它为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料……施肥确实能改良土壤，但不能过分的加入肥料。从今天看到的实验，看来植物对土壤的保护也很大。”
（括号里的都是我在理解他写的“课后感”的时候帮他填上去的，其余都是他的原话。）
这个“课后感”是对我讲的知识以及视频里的知识的一个总结。这个总结有点出乎我的意外，却让我很欣喜、很欣慰。没想到我的课，让他有了这样的改变、这样的认识。我为我有这样的同学感到骄傲，与此同时因为他，我也为自己稍稍得感到骄傲。
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