学会相互欣赏
——读《教师最需要什么》有感
武进区奔牛五兴小学 恽琴飞
《教师最需要什么》一书的中外教育家以经典案例和精炼的语言从教师的人生、职业、教学、教育四个方面最需要什么，给我们提供了最为珍贵的建议。
书的封面上就有这样一段话：教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你心灵，让你活得有意义、越来越能体会人生的真谛。这一段话让我反复回味，是呀教师到底需要什么，这也是我常常自问的话题。多年的教师生涯，不免有时会产生一丝倦怠，一丝迷茫。这本书给我以启迪，让我不再彷徨，心中顿感充满了力量。
我细细的品读着每一个章节，教师最需要什么？69条建议，这是最需要的，还有需要的，加在一起很多，当个真教师不容易，需要的太多太多。其实这69条建议在每个人身上或多或少都具备，只是程度不同。让教师重新审视自己，更有效的发展自己。这本书应该放在枕边，涵盖了教师课内课外各个方面，当因事务繁忙，迷失自我的时候，拿出来看看提醒自己，我需要什么？总能找到一条对应自己当时的心境，所以这本书不适合一股脑儿读完，适合在需要的时候找到自己的需要。
我此时的心境让我对这个标题最感兴趣，那是“要引导学生相互欣赏”。我们总是喜欢用学生来管学生，而学生总是用挑剔的眼光来看待别人，有的学生老是到老师这打同学的小报告，谁谁做什么坏事了，这势必产生孩子之间的矛盾，形成敌视情绪，影响整体氛围的和谐。
欣赏别人是一种真诚的赞美，努力发现他人的长处，并从心理承认他，生活中每个人都希望得到别人的欣赏，这其实是希望得到他人对自己的认可，人们也对能够欣赏他人的做法又中的赞美。
近日，奔牛镇举行了全镇运动会。杨长全同学由于准备认真，在比赛时获得垒球第二名铅球第一名的好成绩，为班级得了不少分。比赛结束后，回到学校，班主任抓住同学情感的兴奋点，组织了半个小时的班会。班会上，同学们异口同声，都夸杨长全为班级立了头功。班主任有意提示说：“大家想一想，杨长全身上还有什么闪光点？”于是，有的说：“他经常帮助别人值日。”有的说：“他坐在最后一张位置，经常给班级倒垃圾桶。”有的说：“他这次鼓号队训练不怕吃苦，练得很认真。”听到同学的赞扬，看到老师赞许的目光，杨长全权感动了，不好意思地低下了头。这个平时总是爱说爱动、不够文静的小男孩，沉浸在受人尊敬的气氛中，体会到了受人赞赏的喜悦。同时，也使更多的学生明白，每个人的身上都有优点，每个人都有值得大家学习的地方。班主任抓住时机，因势利导，引导学生赏识他人的做法值得称道。学生在赏识他人的过程中，自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，不仅能自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。学生之间的交往频繁而密切，他们共处的时间远远超过我们，他们之间的相互了解比教师更全面深入，他们之间的相互欣赏可以全方位。学生群体不仅弥补了教师对学生有点了解的片面性和表面性，使得对学生的表扬变成全方位的，同时，也会对群体中的每一个成员产生极大的推动力，使他们自觉学人之长补己之短。
我们应取怎样引导学生学会相互欣赏、相互喝彩呢？
首先平时我们要教会学生树立这样的观点：要能接受生活中有不同于自己的别样的存在，习惯于听到不同的声音，懂得去接纳别人。“学生日记”是记录学生生活得好材料，学生每天的日记我都认真批阅，从中发现了不少小秘密。有一个同学在日记中写道：我最讨厌我的同桌，她说话尖声尖气，走起路来扭扭捏捏，一看到她我心里就烦。随后我找到这位同学与他谈心，给他讲道理，告诉他人与人是不一样的，应该学会接纳同学，多看别人的优点，这样才能和同学友好相处。后来这俩同桌还相处的不错。
其次我们要善于发现别人值得学习的地方，人无完人，大家都有各自的长处和短处，纠正别人固然重要，但换一种方式夺去发现别人的有点，不仅是对别人的一种鼓励，也能促进自己的发展。课堂是学生学习的主要场所，我在课堂教学中特别注意对学生进行这方面的渗透教育。如对同学的回答或朗读进性评价的时候，我总是要求自己和学生首先赞美同学的优点，然后再指出不足，并且尽量用激励性的语言指出对方的不足。这样课堂就变成了师生之间、生生之间交流争辩、真情欣赏的平台，既让学生学到了知识，又培养了学生欣赏他人的意识。这种方法可以渗透到各个教学环节中，如作业批改，作文评语等方面。
再次我们还要引导他们要宽容地对待他人成绩，与别人进行良性竞争，相互学习，相互促进，而不是设法寻找别人的短处或不足，多进行自我的竞争，在良好的学习氛围中锻炼自己各方面的潜能。
总之，欣赏是建立在关注他人，而不把自己视作唯一关注对象的基础上的，因此我们应在日常的管理教育中，让学生的目光多多放在他人的身上，放在别人的优点上。当然，我们和学生也应互相欣赏，我们也应以一颗真诚的心去多多发掘学生身上的闪光点，而不能一叶障目，因学生的一点问题而对他心生厌恶全盘否定。
学生的管理应是疏导大于堵截，我们常常在管理中出现“不能这样”“不能那样”的字眼，但是忽略了教给学生“应怎样”，也忽略了一些传统的美德的相互关联。这些品德不是靠空洞抽象的大道理讲出来的，而要在细节处去潜移默化慢慢引导。
引导学生学会欣赏同学的优点，对同学平时的表现出来的良好行为、点点滴滴的进步予以充分肯定，使全班同学一起进步、共同提高，看见此情此景，我是最快乐的，这就是我最需要的。
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