不要吝啬我们的赞美
武进奔牛实验小学 曹燕
我想很多老师都会有这样的感叹：做一名班主任很辛苦。的确，回想起两年来班主任的经历，我觉得班主任工作很繁琐，我想这是很多老师觉得辛苦的原因吧。但这学期刚开学不久，我就改变了我的观点。为什们呢？请听我一一道来。
这学期我毫无意外地成为了五年级的班主任，这个班是我从四年级带上来的，在班里有好几个“不安分”的男生，而且还有一个是屡教不改的“顽固分子”，我已经与他们“斗智斗勇”了一年了，还未完全“收服”。继续带这个班，着实让我有些头疼，怎么办呢？刚开始时，我还是坚持老师要有威严，他们一犯错我就略施惩戒，虽然他们会因此而有所收敛，但一段时间之后又会“故技重施”。而且他们在我面前也比较紧张，我们之间的关系似乎陷入了一个恶性循环。
日子一天天的就这么过着，我和我班的这些“不安定”持续着这样的关系，而且我的脾气也越来越暴躁，他们在我眼中显得一点都不活泼可爱。在我心里，其实很想改善这种关系，然而却无从下手。直到有一天，我们班语文老师的举动让我顿时茅塞顿开。那天和往常一样，语文课下课后我进班准备上课，语文老师还在教室收拾东西，我们都站在讲台的位置，坐在第一排的马铭同学这是开腔了：“曹老师，我想和你说……”他支支吾吾了半天，说了一句：“我忘了要和你说什么了。”我听了微微一笑，有些嗔怪，这时语文老师笑着说：“马铭，你这样好可爱啊！”他听了有些不好意思，但我看出来他很开心，因为老师赞美了他。这时我突然想到为什么我看不到他身上那小小的可以让人赞美的东西，看不到那些“不安定”分子身上的闪光点，哪怕只有一点点。如果我能看到并对其进行赞美，那他们会有什么样的改变呢？
从那以后，我开始寻找那些“不安定”分子身上可以让我赞美的东西，比如A同学学习成绩平平，还喜欢讲话，课上注意力不集中，但他打扫卫生非常认真。我赞美他是一个工作认真负责的人，他不仅这方面做得更认真，上课也认真多了，接着我又有了赞美他的“借口”，他就更积极，更起劲了，因为他想获得我更多的赞美。成功地“转型”了一个之后，我开始有信心了，发现如果把赞美还给学生，不吝啬我的赞美，及时发现他们的闪光点，并让其发扬光大，让每个同学感到“我能行”，就能调动一种积极向上的氛围，而且我自己也不会经常因为一些琐事感觉烦躁，慢慢地我们就进入了一种良性循环中，何乐而不为呢？
这样的实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们双方都带来意想不到的收获。老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。所以请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中！
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