丰润新绿底色 激发生命活力
——记奔牛实小绿色课堂系列教研活动（四）
让每个孩子喜欢课堂，让每个孩子都灵动起来是绿色课堂的基本要求。绿色课堂是师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂。10月9日下午，奔牛实小课程中心搭建绿色教研平台，结合“优化阅读教学方式，增强阅读理解能力”这一主题，以两位青年教师的研究课为媒介，引领大家广泛深入探讨，把《探索体现绿色课堂理念的教学活动组织形式的研究》推向新的高度。
绿色课堂教学生活是提升师生生命质量的人生历程。该校二年级语文组的肖燕老师根据小班化教学的特点，在《有趣的发现》一文的教学中，通过改变课堂教学活动的组织形式，给学生以更多的独立有效的思维时空，极富智慧地指导学生自己去读课文，自己去发现其中的不懂的字词，然后再通过自己阅读，将课文语言吸收进去，再用自己的理解方式去驾驭课文语言，最后，再将内化了语言加以运用，这充分体现了“发现语言因素——感悟语言因素——悟出语言因素——积累运用语言”的个性魅力。
绿色课堂是师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所。该校四年级语文组的王飞老师在《桂花雨》一文的教学中，化文本语言为学生喜闻乐见的生活场景，围绕“摇花乐”、“思乡情”引领学生以读悟情，以读为凭借，让学生充分地触摸语言，品悟语言，加深对文本的理解和感悟，从而受到情感的熏陶，享受审美乐趣，实在地让学生在课堂中学会生活，让学生轻轻松松、快快乐乐度过语文课，充分体现了教师、知识、学生以及家庭、社会的多元、多向、多层次的课堂生态系统的开放与互动，从而取得了课堂教学效益与生命质量的整体提升。
新课程呼唤充满生命活力的课堂，只有学习者的手脚不受束缚，才会闪现出他们的灵性与智慧；只有学习者的思想不受压制，才回迸发出他们创造的火花。这就是积极有效的学习。为做到这一点，我们提出了构建 “绿色课堂”的三大法则，即用自然的法则去创造生命的森林，用协调的法则去开辟生命的港湾，用人性的观念去促进生命的成长。现在“绿色课堂”正引领着我校的课堂教学研究向纵深发展，为我校教学工作的开展打下了丰润的底色。（文：史建国 图：大卉 审稿：高伟明）
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