“凯蒂旺普斯”的呐喊
常州市武进区奔牛实验小学 贺成燕
想法从一个故事开始：
在第一堂课上，怀特森先生给学生们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是一种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。学生们都作了笔记，后来又进行了测验。试卷还给学生时，学生们惊呆了。按照怀特森先生所说的写的每道题却被打了个大大的红叉。很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，学生们笔记里记下的那些都是错的。
你们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传看凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有留下来吗？怀特森描述它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个何等可笑的名字。可学生们一点没有起疑心。
由这则故事，怀特森先生告诉了我们：课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有一个人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，大胆地提出来。
教育的最终目的什么？应该是培养学生做个明理的智者、仁者、勇者。如何做个智者呢？亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”有了“疑”而又能独立思考，坚持自己的意见，才能够 “敢于争论”。这样的智勇双全的学生谁不喜欢呢!
很高兴的是，在我的课堂上，也遭遇了孩子们的几次“发难”。有一次在播放PPT时，一个小男生突然走到讲台前，兴奋指着PPT上一个单词，说出自己的发现：“老师，这个单词你写错了，是put，不是pot。”随后我表示抱歉并立刻纠正了错别字。还有一次，我在教an apple这个词组时，一个细心的学生举手说：“老师，表示一个的时候应该加a，你写错了。”我很高兴这个问题由学生提出来，这样他们会更加认真地刨根问底。随后我给学生们讲述了为什么有些单词前a，而有些加an。孩子们敢于大胆地质疑，得到了我的赞许和掌声。
很难想象，如果一个班级在课堂教学中体现出来的只是老师的绝对权威，总是老师占主导的提问，那学生还有多少主动积极性，还有多少质疑的空间和可能。如此，学生将始终处于被动的位置，即使是思考，也只是被动地去完成老师的提问、揣摩求得老师心中的“标准答案”而已。
老师鼓励学生质疑和提问，是对学生天性的保护，可以让学生敢于、善于去探索未知的知识。我希望自己在今后的课堂教学中，多遇见一些冷不丁冒出来的“凯蒂旺普斯（你错了）！”，用心地培养学生敢于发问的勇气，大胆怀疑的精神，让怀疑成为他们的一种学习习惯。
孩子们，开动你们智慧的头脑，举起你们稚嫩的小手，正视老师的眼睛，勇敢地对老师说“凯蒂旺普斯（你错了）！”
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