观察—到达孩子心灵深处的捷径
奔牛实验小学 苏丽娜
教育大家陶行知先生曾经说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况再给以施肥，浇水。”这就是因材施教。对于学生，只有充分观察起个性，然后实施相应的教育方法才能顺其天性，使其学有所得。
今年我担任了六5班的班主任，周昊是这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，宽容在他的眼中是懦弱的表现，对于老师的话，他总是满脸不服气，而且条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当周昊出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
记得那是周三的晨会课，我像往常一样检查教室的常规情况，班委各抒己见，忽然有个小手高高举起，原来是周昊，很明显，他迫不及待地想向我澄清他违反常规的事情，我用眼神暗示他，也用手势告诉他，缓一缓再让他说，可是他仿佛有很大的委屈，只等我一声令下即可倒出的感觉，所以我玩笑般地说：“周昊同学，你又有什么新发现了？”只见他迅雷不及掩耳之势，一站而起，“昨天我没有讲话，值日班长包庇人。”看到我的引导语对他此时此刻不服气的情绪丝毫不起作用，我点了点头，示意他坐下，告诉他我知道这个事情了。转而面向大家，问了一个问题：“还有谁记得老师前两天说的班委的职责的第一条吗？”“以身作则”立马一个响亮的回答道出了我的心声。紧接着，我询问班长今天谁是值日班长，班长果断地站起来说：“周昊”。此时我看了看周昊的表情，他仿佛意识到了什么，已经低下了头。打铁需趁热，对于周昊近两个星期来和同学不能融洽相处的表现，也关乎班委威信，所以在三个同学的反映下，我初步还原了事情的真相，然后对他说：“周昊，苏老师想对你说：1、作为一名普通同学，你心里似乎有委屈，感觉昨天的值日班长冤枉了你，包庇了其他人，但刚才你周围同学的话，你应该听到心里了，俗话说，群众的眼睛是雪亮的啊，所谓当局者迷旁观者清，静下来想想你昨天的表现。2、作为班委，更应该明白以身作则的分量，我们不应该斤斤计较，我只讲了一句，别人讲了两句，其实讲话不在多少，在于讲话当时的情景，午休时讲话，你就是影响别人，这就是理啊。 3、教室里没有绝对的安静和绝对的公平，值日班长只是起一个协调、为大家服务的作用，对于值日班长的管理，同学们更多的是理解和支持。换位思考一下，今天你在值日的时候，如果其他班委带头跟你唱反调，你有何感想呢？其实老师明白，这些道理你都懂的，因为你是个悟性很高，而且有能力的孩子。”说罢这些，我已经隐隐感觉到这些话已经落在周昊的内心深处，只见他用手擦去眼角的泪花，伴随着铃声的响起，晨会课结束了，但我的视线没有离开他，虽然我知道他的此番触动是意料中的，感觉对他的成长来说也是有必要的，但一种不忍还是让我走到他的身边，想说些什么，可当我走到他身边的时候，他已经伏在桌上了，我把手放在他的肩膀上，示意他跟着我出去下，可是他毫不领情，头也不抬，还扭了下肩膀，我愣了愣，一个手架着他的手臂，弯下腰在他耳边说：“男子汉哪里跌倒哪里爬起，哭哭啼啼好意思不，跟我出去洗把脸。”为了不让有同学围观，我把他带到了办公室，当把纸巾递给他的时候，我仔细看了下他，真没有想到平时看似很霸气的小家伙此时也会哭鼻子，我端详了好一会，见我不作声，他反而抬头看着我，一句“我觉得周昊一点都没有咆哮哥的味道”开始了我们之间的谈话，短短几分钟，从周昊同学给大家的印象，到形象要靠自己去塑造，再到班委的威信更要靠自己平时严格的要求，周昊同学在沉静中冒了一句“我现在还来得及改吗？”多可爱的孩子的啊，我们的对话在“知错能改肯定能当好一个大家都信任的班委”中结束，带着老师的信任，周昊开始了新的征程，真心祝福他能勇敢面对学习生活中的每件事。
经历了这件事，我越发感受到“经一事长一智”：观察是我们走进孩子心灵的必经之路，善于观察更是我们到达孩子心灵深处的捷径，若不是对他多次观察进行了分析，或许我就不知道这孩子的承受能力，也不知道他的所思所虑，更不知道他是一个有所担当的小男子汉。
教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，没有充分的了解，何来的尊重，何来行之有效的教育方法，只有懂得了学生，我们才会多一份真诚的宽容，多一份爱的理解，多一份对学生的尊重，才会多收获一个孩子成长的喜悦。当我们细心观察，诚心对待，爱心倾注于学生的一言一行时，我们已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
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