寻“钱”记
奔牛实验小学 孙明霞
著名教育专家玛丽琳·古特曼说过：“那些小时侯过多地受到师长表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遭到更多的失望。”可见，批评是教育过程中不可或缺的方式。但是，有多少人愿意接受别人严厉的批评呢？应该很少吧。如果能够转变方式，把严厉的批评转化成温情的劝导，效果会如何呢？
那是我踏上讲台第二年里发生的一件事……
早读课还没开始,我刚走进教室,小王就一脸哭腔地告诉我，昨天妈妈给了他10元钱买文具,可是放学时发现钱不见了。我一听就知道这是一件棘手的事，以前也有学生五角、一元的少，很难查出。我也只能安慰少钱的学生并再次提醒大家，自己的钱要放好，最好随身带，不要放在桌兜、文具盒等容易被人看到的地方。可是这次又发生了这样的事，而且对于孩子来说不是小数目，我决心一定要查个水落石出，否则对班中孩子的影响肯定是不良的，而那个犯错的同学可能会犯更大的错。于是我就担当起侦探的角色来。我先询问了丢钱的小王，了解了丢钱的时间、地点，并确认了钱已不在他所放的书包口袋里。接着向大家又了解了情况，希望找到线索，却一无所获。
我思前想后，最后还是决定从心理教育上寻找突破口，我对大家说：“小王的爸爸、妈妈是普通工人，工资不高，要抚养两个孩子，生活比较困难，这10元钱，也许对我们大多数家庭来说，可能不是什么大问题，可是对他家来说，是他父母省吃俭用很久才省下来给他买学习用品的。”紧接着，我用更委婉，更深情的语气说：“同学们，假如是你丢了钱，假如你见到了那10元钱……你会怎么想？你该怎么办？”
教室里一片静寂，大家似乎都意识到了什么。我用缓慢的语气，接着说：“我们每个人都会犯错误，问题是错了就得改，‘改正错误’要比‘犯错误’更勇敢，知错就改也是一个好孩子。我相信，这丢失的10元钱，它一定会回来。”
“我们班是个温暖的大家庭，不要让一些不该发生的事情影响了我们这个家庭的温馨和谐，大家说对吗？”学生齐声回答：“对！”然后，我接着说：“如果哪位同学拣到了那10元钱，我相信你一定会归还给他的；如果是哪位同学看到了那10元钱，一时受不住诱惑，犯了不该犯的错，老师和同学们相信你已经后悔了，为了你不受内心自责的痛苦，你可以悄悄地将钱放回她的书包里，也可以直接交给老师，我保证帮你守住这个秘密，相信我！好吗？”我最后说：“同学们，你们相信那10元钱能回来吗？”同学们异口同声地回答：“相信！”
接下来的时间，我一直翘首期盼，说实话，心里也七上八下的。下午第二节课，我刚进教室，就有学生抢着告诉我：“小王的钱找到了！”看着孩子们一张张充满惊喜的脸庞，我快步走向讲台，高兴地对同学们说：“同学们，我想我们找到的不仅仅是10元钱，找到的是无价的‘诚信’。我相信，这10元钱，会让大家更加团结友爱、真诚相待，会让我们这个集体更加温暖！你们说，是吗？”“是！”教室里沸腾了。而此时我发现有一个孩子的脸显得特别红……其实这已都不重要了。
作为一名教师，当我们面对犯错的学生时，不要总是大声斥责，严厉批评，而是要心平气和一些，用更加宽容的方式，更加委婉的语言来劝告他们“知错要改”，让他们在我们的批评中感受到老师的宽容和关爱。
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