妈妈老师！
武进区奔牛实验小学 秦红霞
今天不知道为什么，我躺在床上怎么也睡不着，放学时谢老师跟我提起的一件事始终困扰着我。“小L居然跟外婆说，他现在像个没人疼爱的‘孤儿’一样。”我当时就一怔，因为我知道，小L的妈妈非常关心他。不过我前几天也曾听他妈妈说过：“这一段时间，厂里的活时间紧，任务重，每天回家吃了晚饭就赶去加班了，根本没空管到孩子。”联想到早上课间活动时小L对着我愤愤地说：“我妈妈最讨厌了，说了几次带我去杭州玩也不去，我的好朋友说要让带我跟他们家去西安，妈妈又不肯……”
突然之间我仿佛有一些明白了，父母不得以的疏远，使得孩子好长时间感受不到爱，心里多多少少已经有了意见了。关键是这还没有引起家长的重视，只怕再这样下去，今后家长的教育会大打折扣了。
我又转了个身，想起不久前发生在小L身上的两件事来：那一次上美术课，小L因为下课贪玩没有及时上厕所，尿在身上了。他来到我的办公室时侧着身子，扭扭妮妮，很难为情的样子。知道他爱面子，我就一边等他的妈妈，一边故意跟他聊聊别的。小L也慢慢稳定下来，可当他妈妈一进入办公室，他竟然生气得面孔通红，冲着妈妈嚷道：“谁让你这么晚来……”其实他妈妈来得真挺快的。我一下子有点发愣，他妈妈也严肃地对他说：“怎么这么没礼貌呀！下次可不允许了！”真的，我也想这么说，只是妈妈这么说了，我也没必要再说他了。还有一次，他妈妈没空来接他，打来电话告诉谢老师，并让他跟谢老师一起回家，因为他家和谢老师住得很近，谢老师就让他听电话，他一拿起电话就大声嚷嚷，满肚子的委屈。联想起这两件事，我更相信，孩子应该是因一段时间爱的缺失而有点小叛逆了。
我躺在床上，努力思考着这样的情况该怎么解决。我是非常想帮帮他，可平时学到的似乎又用不上，真是书到用好似方恨少呀。怎么办？哎，想不出来，真伤脑筋啊！睡又睡不着，突然又想起今天早上晨会课结束后，我走出教室看到他坐在教室前面的走廊边上，花岗岩台面上清清楚楚印着两只小手的印子。我对着他说：“上面太脏了，已经几天没有擦了。”他漫不经心地说：“还好的么。”我指指他的手：“你看看，两个小手印呢，你坐的那块估计已经干干净净了。”可他仍旧没有动一动。现在回想起来，他就整个一无精打采，连我的话都没有丝毫的作用了。疑惑：原先，他不都是把我当妈妈一样看待，甚至看得比妈妈还重吗？怎么现在……
仔细再想，班里的这帮孩子自从进入二年级以来，不都是全然不似刚入学时的好“骗”？哪一个肚子里的小九九不更多呢？——同学之间交流更有自主意识了，班级活动更想自我表现了，课堂上、作业时，总显出不愿被你老师牵着走的情绪……猛地，我意识到，作为老师，我还似刚入学时一般，以为三言两语便可将他们打发，我忽视了他们在长大，忽视了他们内心需求的变化。
真的是我疏忽了！事实上，二年级的孩子，随着年龄的增长，他们的需要在不断地变化，他们将会必然地走出“信骗”的年龄，迎来自我意识的成长。作为老师，所需要面对的工作也绝非完成每天的课业。从某种意义上讲，走进孩子的内心，体察他们内心的需求，对于他们的成长意义更大。甚而至于，作为有更多机会和孩子亲近、和孩子交流的老师，我们发挥的作用可以弥补家庭的缺失，给每孩子更完善、更科学的引导，这应该就是我们低年级老师的师道艺术所在。
想到孩子的需要，我豁然开朗。对于小L，我应该可以给他更多的关心，为他解开心里的疙瘩的。
下一步，我会更努力地扮演好一个——“妈妈老师”！
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