隐形的翅膀
武进奔牛实验小学 张洪明
“你做眼保健操怎么只用一只手呢？还有一只哪去了？”我指着讲台下第一个痤位上的男生说。“老师，我……我……”小男生红着脸吱吱唔唔。“你给我站起。”我严厉地说。小男孩怯生生地从坐位上慢慢起身。啊！我惊呆了，原来他只有一条胳膊。“你……你……坐下吧！”我结巴着说。眼保健操的音乐继续响着，可我的脑子一片空白。
因为我是刚接手这个班级，所以对学生的情况可以说一点不知，为了更多的了解学生，了解这个男孩，我和班主任老师进行了沟通，之后，我才知道，他是随父母打工来这儿的。从小，父母给予他很多的关注，也倾注了全部的期望。为了弥补我之前的唐突，我开始关注起这个特殊的孩子，希望我能给他更多的帮助。
数学课上，我有意无意的总会向他提问，而他却总能从容回答，有时甚至有出人意料的答案，同学们被他的学习成绩折服，他的周围经常围着向他讨教的同学。
体育课上，我想给他特殊的优待：如不用跑步，不用做操，可他却笑着摇摇头，一阵风地跑了出去。断臂的空袖如同一只蝴蝶在飞舞。乒乓球桌前，他笑着对我说：“老师，我一个手发球可以吗？”我点了点头，为了能让他赢球，我就开始让球，几个球下来，他就对我说：“老师，你能不让我吗？我打球还是可以的。”听了他的话，我内心一动，是呀，他一直把自己当成和别人一样，为什么我要把他看成和别人不一样呢？
一学期下来，我和孩子们一起学习，一起成长。慢慢地我发现了他许多的优点，有些是外显的，有些是内隐的，他并没有因为自己的断臂而唉叹，也没有消极的言行，他给我的是一个阳光的男孩，一个上进的小男子汉。他形是断臂，其实那是他隐形的翅膀。
作为一名教师，不仅仅是传播知识，解答疑惑，许多学生更多的是老师对他人格的培养，我们一直在说学困生如何习惯差，基础差，只关注他们的那些“断臂”，却没有发现他们的善良，天真等等“隐形的翅膀”，所以我们会被外形左，去喋喋不休的批评学生如何如何，我们是不是去找找他们身上那隐形的翅膀。然后告诉他们，你们同样可爱，你们同样棒。让他们看到自己的优点，看到自己的长处，从而树立信心，树立自尊，进而脱掉“学困生”的帽子。
让我们用爱心寻找隐形的翅膀，用责任呼唤隐形的翅膀，给所有孩子希望，让所有梦想都开花。
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