有多少感动可以重来
武进区奔牛实验小学 恽琴飞
感动有许多种，对一件事的感动，对一句话的感动对一个微笑的感动，我就被这样的事感动了。
偶然一次机会，和一位家长一起聊天，一起聊生活，聊孩子，没想到她却对我说：
“在家里我是孩子的妈妈，在学校你是孩子的妈妈，你这位妈妈比我更了不起，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”听了她的话，我心里狠狠的一动，我明白那是一种久违的感动。
联想到平日里经常看到的一幕：当孩子有事急着想汇报时，他往往会脱口而出：“妈妈，……”发现自己喊错时，又急忙用小手捂住嘴巴；课堂上，当孩子抢着回答问题时，我们也往往会听到，“妈，老师”。
面对孩子的可爱纯正，面对孩子的如此信任，倍感肩头沉甸甸的责任。我无数次地问自己，当孩子取得成绩，获得荣誉时，我除了一些“客套”的鼓励，真的能和他一起分享快乐吗？当孩子受到委屈时，我除了“履行公事”，真的给了他母亲般的呵护了吗？面对不断犯错误的孩子，我除了“必要的说教”，真的如母亲般不厌其烦的蹲下身子了吗？
我所教的班内，有一名学生，也不知道怎么回事，反应比一般学生慢很多，每次集体讲解后，我总单独给他开小灶，一点一点的给他讲解，还有不时的鼓励他，然后作业就是交部上来，因为他还是不会。然后到默写词语是时，人家都是都默得很好，难得有错，可是他只能对几个字。他爸爸也曾说，每课的词语回去他都会帮他先默词语的，还是不会，真没办法，现在对他已经失去信心了。有一次我感冒了，口腔有些发炎，他发现了，问我：“老师你怎么了？”我说：“没事！”我也就忘了。第二天，我一进教室，他乐颠颠地跑到我跟前：“老师，我给你拿了两盒药！”我望着他那俊俏的脸，大大的眼睛而然无神，但却明亮纯真的眼睛，我感慨我万分，为什么我们非得把10分水平的学生逼成90分那？素质教育的评价多样化，人性化，多把尺子来评价学生，我们应该注重学生的全面个性化的发展！有时你可以转换一下视角看待学生，你会又有不一样的发现：有的学生爱劳动，有的学生体育好，有的学生绘画水平高，有的学生极有爱心，有的学生极淳朴……等等的发现，让你会不由自主的喜欢上他们，同时，也让你的教学生涯不在单调而乏味，你会感到教育的生命和活力。
写到这里，我忽然觉得，感动不会随着时间而流逝，也不会随着工作的压力而漠然，它是挂在心之天空的一抹彩虹，是一种自然情感的流露，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心灵的感动，才让我们倍觉人生的温馨和美好。
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