小习惯，大作用
常州市武进区奔牛实验小学 谢丽娟
这几天批作业时，我碰到了这样一道题目：为了庆祝“六一”，小红和她的4个好朋友各做了4朵大红花，他们一共做了多少朵大红花？批改时，我发现很多小朋友都把小红漏掉了，算式列成了4X4=16（朵）。在以前的教学中，这样的情况也很普遍。由此可见，认真审题是一个重要的学习习惯。
小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。而我认为做作业时认真审题也是必须培养的良好的学习习惯之一。
记得我曾经有幸听了华应龙老师的一节六年级复习课。整节课围绕一张试卷展开，充分体现了审题的的重要性。一上课，华老师先让学生做了一组口算题，做完后交流：为什么能全对？哪些题容易错？接着发试卷，要求全班同学同时开始做题，5分钟内完成。卷子上一共有7道题目，其中第2、3题是计算题，第4、5、7题是应用题。第1题是：请认真把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。第6题是：如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来。拿到卷子后，大多数同学就开始奋笔急书，有一部分同学做到中途，又开始把做好的题目擦掉。5分钟后统计完成人数，并让没完成的同学说说感受，让学生初步感受了审题的重要性。然后让学生在3分钟内完成第4、5、7题。第4题是：甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？第5题是：带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明再立即返回向小兵这边跑，……，当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？第7题是：小红的房间长4米，宽3.2米。她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米，算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克）三分钟后，华老师带着大家一起分析、交流，如：第4题做错的原因，做第5题时碰到什么难处，第7题为什么不能做，等等，再次让学生感受到了审题的重要性，复习了一些审题的方法。
解答任何一道题目，都是从审题开始的，这是解题时重要的第一步。拿到一个题目，首先要弄清题目的条件和要求，从而准确、透彻地理解题目的意思，有的放矢的解好题。假如看不懂题，你再也无法走下一步了，看不懂题当然就无法去解答它，虽不能得分，但不做这题倒可以省下时间去做其他题。假如审错了题，或者出现答非所问的结果，或者是把一些简单的问题搞复杂了，解题中陷入了困境。不但做不对题，还占用了作业时或考场上宝贵的时间，比看不懂题危害性更大。在平时的作业中，或者是考试时，往往会出现绝大多数学生都普遍存在的问题，考查的知识都知道，但就是会做错。究其原因，很大一部分是因为审题不清，没有完全弄清题意，未看清条件而盲目做题。如在做计算题6.8＋3.2×15时，明知道在没有括号的算式中要先乘除后加减，但却有很多同学却还是先算6.8＋3.2；在做文字题时，明知“除”和“除以”不一样，但却有很多同学却还是把“除”当作“除以”来做；在做填空或应用题时，在还没搞清单位“1”是什么，已知还是未知，数量关系是什么，要求什么，题中是圆柱还是圆锥，单位名称是否统一，等等，很多同学就急着列式计算，错误连连。如在一次六年级应用题竞赛中，有一道很简单的应用题：甲、乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了全程的5/7，这时离甲地还有多少千米？全年级做对的同学寥寥无几，只因审题不清，没看清要求的是什么，结果有一部分同学后面所有难题都做对了，就错了这一题，与一百分擦肩而过，后悔不已。
在平时的作业或考试中，审题不清的例子数不胜数。有的同学把审题出现的错误仅归结为“粗心”，其实，这只是看到了表面现象，实际上审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素，审题问题是方法问题、能力问题。平时，要培养学生良好的审题习惯，还要让学生掌握一些有效的审题方法。如在做计算题时，要先看题中的数据有什么特点，能否运用某些运算定律或规律进行简便计算，如果不能，一定要弄清运算顺序。在做文字题时，要紧扣关键词“除”、“除以”、“和”、“差”、“积”、“ 商”等，根据题中的数量关系，分清层次，弄清结果要求什么，执果索因。在解答应用题时，先要认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。接着仔细推敲字、词、句，准确理解题意，首先，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”的行走情景，学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意，进而妨碍数量关系的确立。其次，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义。然后模拟情景，展示数量关系，有些题目可通过指导学生列表、画图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。审题是解决问题的至关主要的第一步，它还贯穿解题的全过程。不仅在解题前认真细致地审题，而且在解题过程中遇到困难需要重新审题，在解题后通过反思还要再次对题目进一步分析。审题过程是探索解题方向、途径和积极的尝试发现过程，是思维策略的选择和调整过程。
小习惯，大作用。审题好坏，关系成败。每个同学都应深刻地认识到认真审题的重要性，掌握审题的方法。让我们一起记住华老师那节课结束时的那首“审题”诗：
审题
审题不误答题工，
匆匆动笔希望空。
量量关系要读懂，
没读三遍别起动。
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