绿色课堂，展示语文魅力的舞台
——记奔牛实小绿色课堂系列教研活动（六）
构建绿色课堂旨在追寻一种内生性的“绿色”重建，重心在于“人”而非“物”。12月11日下午，奔牛实小课程中心通过绿色教研平台，以“优化阅读教学方式，增强阅读理解能力”为主线，引领全镇小学语文教师现场观摩谢秀娟、金亚玉两位青年教师的课题研究课，充分发挥课题研究的示范、辐射作用。
经验和生活彼此不可分割，没有任何脱离生活的经验，也没有脱离经验的生活。书本知识只有走进现实生活世界，才能实现其价值，才能使我们的教育更富意义，更加完整。该校一年级语文组的谢秀娟老师把握低年级小班化教学的特点，在《冰花》一文的教学中，以激发学生学习兴趣为突破口，采用随文识字的教学策略，字不离词、词不离句，紧密结合人们的生活实际，诱发学生的生活体验，化难为简，例如“晶亮”一词的教学，教者让学生说说“生活中哪些东西是晶亮的？”学生趣味盎然地说出“灯光下，谢老师的发夹是晶亮的。”教者嫣然一笑，充分尊重学生，注重张扬学生的个性，评价语言丰富、适时、到位，牵扶着孩子们在语言文字中品味生活，享受感悟文本的乐趣。课堂教学中，词词句句好似一块块磁石，深深吸引着孩子，师生共同徜徉在语文乐园中。
学生是教育的本体，只有把学生作为教学的第一资源，在课堂中以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移，才能彰显教育的本质、展露语文教学的丰华。该校六年级语文组的金亚玉老师在《詹天佑》一文的教学中，选取最能体现主人公“杰出才干”、“爱国思想”的三个典型事例，灵活实施教学策略，抓住詹天佑“勘测线路”时是怎么说的，怎么做的，怎么想的，模拟现实场景，尝试与故事中的不同角色对话，解剖詹天佑的内心世界，有效拓展语文阅读的时空，从不同角度感悟人物形象，品味语言文字的魅力；“开凿隧道”、“设计线路”时，詹天佑是怎么解决困难的？在听、读、说、想、画、写的多种语文活动中，引导、扶持学生高效实施小组合作，有效化解教学中的难点、盲点，科学开发学生的学习潜能，充分展示语文教学的魅力。
合理理解、选择、取舍教材，注重学法指导，优化实践活动，激发学生创造潜能，尊重学生实践体验，促进学生个性发展，这就是提高教学整体效益的具体策略。 （文/图：史建国 大卉 张静芳 审：高伟明）
谢秀娟老师在上课
金亚玉老师在上课
全体语文老师及有关领导老师60多人听课
学生在认真绘画詹天佑当年设计施工的八达岭隧道开凿线路图
林慧菊老师在评课
王兴主任在评课
潘敏副校长互动式的现场点评了两节教研课
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