“惩罚”也可以美丽动人
武进区奔牛实验小学 李爱芳
作为一名小学教育工作者，在年复一年的教育教学实践中，我经常与同行、一些家长讨论这样一个问题：怎样教育学生、子女才能取得最佳效果？有人觉得，只要尽心尽力，教育就能取得好效果。然而我只会埋头苦干，不会巧干，缺乏有的放矢的教育方法，许多工作往往只能事倍功半。也有人这么说：“只要一切按规章制度办，教育效果肯定不会差。”可是我总觉得：学生、子女是一个个活生生的人，不能把他们当成工厂生产标准件那样来规矩方圆，往往只管得了表面，管不了心；管得了一时，管不了长远。
那么，如何才能使教育取得最佳效果呢？最近，我有幸拜读了《中外教育智慧故事集锦》，深深被众多教育名家的先进教育方法所折服，渐渐认识自己教育方法的不足，潜移默化间改变一些常规做法，收效明显。
班中的“皮大王”小辉最近迷上了看课外书，特别是漫画书。这不，在一次数学课上，老师在上面讲课，他却心不在焉，时不时低着头偷偷摸摸地看《淘气包马小跳》，当场被数学老师训斥，责令他课后到班主任那儿领“罚”。下课后，他拿着书到我这儿，很爽快地承认错误。原来他早做好了挨训的准备，可他万万没有想到，我没有责骂他，而是让他介绍书上的内容。课后，我语重心长地告诉他：“看书有看书的时间，学习有学习的时间，我们应该在不同的时间里做好应该做的事情，比如，数学课上，应该做的是什么？”“不用急着回答我，老师曾经说过有嘉必赏，有错必罚。你既然来认错，那就惩罚你一下，罚你写一篇读后感。”第二天一大早，他就把读后感交了上来，在文章的最后写了一句：“老师，谢谢您的教诲！”
从此，小辉不仅改掉了上课偷偷看课外书的坏习惯，而且能够积极思考，发言可积极了。
我想，在教育学生的过程中难免会出现令人尴尬的惩罚，那我们为什么不能让惩罚变得美丽，让教育也变得美丽起来呢？
国庆假期过后，学生上课时那饱满的热情少了很多，回答问题也没有上学期那么积极了。
在一节复习课上，我发现学生们的热情不高，懒洋洋的，怎样才能再激起他们的兴趣呢？我灵机一动，对了，那就让他们来一个查字典比赛吧！
“咱们以小组为单位来一个查字典比赛，给这些生字注上拼音。谁最后一个完成，就请他参加下一组的查字典比赛。一个组的同学在查字典的时候，其他的几组就作为评委，看好谁在看旁边的同学。”
“……”（第一组同学开始查字典）
“王XX在看旁边的同学……。”（学生们七嘴八舌地评论第一组）
轮到第二组了“……”
（我注意到李XX同学根本就没有查，她在那里玩自己的手，似乎在想些什么。）
“李XX没有读……”第二组的刚查完，就已经有些同学在小声地议论了。
“在第二组里面，李XX没有查，咱们现在请她到第三组去和第三组一起查吧！”（我一说完，同学们都很有默契地指着李XX同学。这时的课堂气氛有了很大的改变，活跃很多。）
“……”（第三组查的时候。瞧，同学多卖力啊）
在接下来的评比中，每个学生似乎都来了劲，“开小差和不认真”的同学和其他组的一起查字典，这样充满了爱的批评和惩罚，让我的课堂一下活跃了，学生的积极性明显提高了不少，而那个受批评的学生在接下来的课堂中，表现得也乖了许多。
我没有想过班里的孩子能成就多少位科学家，但是我想，今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗，“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。惩罚有了艺术和心灵的沟通也可以如此美丽。
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