一个善于听课和分析的校长
——记特级教师林志明校长带头听课
奔牛实验小学乔迁新校后，四个村小同时合并过来。班级数多了，学生和老师多了，学校管理特别是教学工作的管理量更大难度更大了，作为奔牛实小的一校之长——林志明，始终坚持“课堂是教学之本”这个观点，立足课堂，带头听课和分析。
林志明——从一名普通教师到特级教师再到校长，他始终认为，校长走进课堂最终受益者是学生和教师。校长只有聚精会神进课堂，才能真正接触教学、了解教学、改进教学，才能落实好教学的中心地位，才能全面提高教育教学质量。从开学到现在仅9天教学时间，林校长就听课 12 节。对 6名新老师和8个班级的课堂进行密集型听课。他不光自己带头听课，还要求副校长每学期听课节数不少于35节，中层干部和教师听课不少于20节。
“学校发展需要素质更需要质量，要提高质量，就必须抓住课堂这块主阵地，老师和学生是这块主阵地的两大因素。”新学期开学初，在林校长及其分管校长的指导下，监测中心重新修订了《教师课堂教学能力考核办法》。从“组织机构、考核原则、考核对象、考核时间、考核办法及考核内容、考核分组、结果运用、考核说明”等八大方面作了十分详细并方便操作的办法。同时下发了《关于课堂常规巡视中教师课堂评价标准有关情况的说明》，旨在从课堂教学研讨到学生学习习惯培养等入手，把握教学理念，了解学生需求，让学生爱上课堂，让教师得在课堂。（文图：杨润人 潘志平 审：高伟明）
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