老师，我每次都要检查的哦！
奔牛实验小学 顾多朵
一年级的小孩子就喜欢画画、做些小玩意，很简单的一个小东西能引起他们非常多的联想和兴趣。于是，在结束得较早的品生课上，我决定剩下的几节课用来教他们做一些简单的手工。手工可以培养他们的动手能力，提高他们对周围事物的观察能力和抽象思维，促使他们热爱生活，这也正是品生课的精神之一。
自从改成手工课之后，整个教室就沸腾了起来，小孩子们每次见到我，就跟见到了棒棒糖一样，高兴得不得了！可我也发现这手工课也给我造成了困扰。一年级的小孩子有个最大的特点，就是恨不得把他做的所有东西都拿出来送给老师。我已经收到一堆有用没用的小玩意了：有些是我教他们的手工，有些是他们自己的小创作，甚至还有一些快用完的橡皮、模糊不清的直尺、快没墨的水彩笔和一堆堆不知用来干嘛的塑料、纸片。之前收到小孩子的礼物还能欣喜一阵子，现在收到的杂七杂八多了，反而有些不知所措了。处理掉吧，似乎浪费了小孩的一片情意，不处理掉吧，我的办公桌抽屉就快变成杂物堆了。
只要是在一年级上课，我最怕的就是那下课铃声了。一下课，很多同学就围上来主动跟我道别，塞一堆有用没用的东西给我，想拒绝又不能拒绝；我能感受到他们的热情，但因为来得太汹涌而承受不住。于是我每次都跟逃荒一样，一边道别一边赶紧收拾教材准备离开教室。那天刚踏出教室门口，我的衣服就被一只小手紧紧拽住了，回头看见Z同学害羞却又得意地举着手里的东西，对我说：“顾老师，我会做一封信了。这是我做的，现在送给你！”
Z同学是班里最被忽视的，他既不得老师的喜爱，又不得同学的喜爱。从他被安排坐在教室最后面一张单独的座位就不难看出来，老师对他的希望也就是不要影响别人，管好自己就可以了。记得有一次他在我讲课的时候，弄着他的水彩笔和彩纸而被我批评了几句，而接着没想到的是，教室里那无数张“小嘴巴”开始不断地跟我打着他的坏报告；他低着头不说话，但是小脸红红的。我马上制止了同学们这种行为，说明了这种行为的错误性，并让同学们试着回想他的优点。从那以后，他特喜欢跟我说话，每次早早得就在走廊上等着我来上课，跟我亲得很，什么都告诉我，当我是他的“知己”。我明白，在一个被忽视的小孩眼里，得到别人的肯定是多么得重要。
我看了看这个所谓的“信”，就是简单地用纸包裹着某个小东西，“信封”上还画着一些我看不懂的花花绿绿的涂鸦，封口处还有涂得不均匀且未干透的固体胶的颗粒。我愣了愣，看着他那期待和兴奋的眼神，我决定暂时收下，等以后再处理掉，至少这样不至于伤害一个小孩的自尊和积极性。他似乎看出了我的心思，马上说：“礼物我只送给我喜欢的老师。还有，老师，我每次都要检查的哦！”我伸出手接过了这个做工粗糙的信，我似乎听到了孩子另外的心声。我突然心里一热，满满地感受到我在每个纯真的小孩心里的地位。在我看来不起眼的礼物，在他的眼里，却是独一无二的，只送给他喜欢的老师，而他更希望的是老师也能像他爱戴老师那样爱惜他送的每一个礼物。
我小心地把那封信放在了文件夹里，以备每一次的“检查”。我想，或许明天的Z同学会很不一样，或许明天的我又会对孩子们多一分宽容、多一分理解、多一分期待……
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