绝妙的错误
武进区奔牛实验小学 王芳
每次考试，总会有不经意漏写姓名的同学，然而瞎写自己名字的却未曾发现。可现实总爱与人开玩笑。这学期，我班的一个调皮男孩却在自己的卷子上写上了一个潦草的大名——“天才”。他这一“创举”实在给我以不小的惊讶。第一感觉就是太张狂，目中无人，居然自视天才，绝对要狠狠地教育，煞一煞他的威风，否则他今后更是有恃无恐。当我按捺住性子批阅完他的卷子时，我心中模糊了，整张卷子做的是极有水平，应用题思路独特，简直是无可挑剔，实在让我由心底里佩服：这实在是个不可多得的“奇才”。至此，我已彻底改变主意，心里反而暗暗嘀咕：他写的这个名字正是折射了这个孩子的天真、大胆、自信的个性。保护孩子的天性，张扬其个性，不正是我们现在教育之首任吗？
看来，我要抓住眼前这个教育的契机，千万不能因我的鲁莽、草率而扼杀一颗纯洁的心灵，再说姓名只是一个区别他人的符号，何必拿这点小事跟一个充满才情的孩子去较真呢？此时，一个个道理已说服自己，不必小题大做，更不必兴师动众。
第二天，我把试卷分发下去，故意提高嗓门说：“天才九十九分！”没有人上来领卷，全班顿时哗然，有的惊讶，有的扮鬼脸，有的表现出幸灾乐祸，肯定要倒霉了，有的是不屑……面对眼前的一切，我接着说道，这位天才在我班，我感到很自豪，因为我就是天才的老师。这位同学的答卷让老师确实领略了天才的风情，如果没有一百分这个限制，我一定会给他一百五十分。请听我读最后一题他的答案，他不仅是位聪明的学生，更是一位创新家。同学们听完后脸上都充满了敬意。同学们，你们想知道这位天才是谁吗？让天才自己站起来。这时一个红红脸蛋的男孩慢慢地站起来，他的脸上充满了自信又略带几分难为情。我知道我再讲别的已是多余，知道了自己的长处，明白了自己的不足，还需用语言吗？紧接着我让全班同学用掌声鼓励，他来到讲台，双手接过了我手中的试卷，这时我用赞许的目光迎合了他并用手指快速地点了一下他的姓名栏，他会意地点了点头，并带着胜利的微笑美滋滋地回到了座位上。
从那以后，他对我更是亲热，与我说长道短，与我共谈自己爱看的书籍，在学习上更是投入了极大的热情，在班中脱颖而出。
一直以来，我觉得他的错误是那样真实可爱。教育是一种艺术、一种机智，我们在孩子做错了事而又知道自己错了的时候，对他的错处忽略不计，而对其表现出来的积极进取的一面加以肯定和赞赏，这种做法可以满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望。孩子的心灵是自由的，他们敢想敢说，毫无顾忌，毫无束缚。只要我们每位老师多一份理解，多一份宽容，那一个个“绝妙的错误”将是明日的天才，那我们终将成为点化天才灵魂的使者。
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