草根名师引领 展示有效教学
——记奔牛实小绿色课堂系列教研活动（七）
为凸显绿色课堂的艺术魅力，展示骨干教师的真我风采，营造老中青教师共同参与、共同提高的教研氛围，奔牛实小课程中心匠心独运，组织在级组内上课好、经验丰的一线中青年教师，成功举办了课堂教学周展示活动。卜湟片二十多位老师一起参加了本次活动，围绕语文教学中热点话题展开学术交流。
“指向写作”的阅读教学可以实现“作文”和“阅读”的链接，可以实现“读”“写”的完整融合，语文教学由此可以实现和谐共振的“两条腿”走路。该校五年级语文教研组的吴敏老师在《神奇的克隆》一文的教学中，向人们展示“指向写作的阅读”这一新型课堂教学模式的艺术特色。教学中，吴老师引导学生从复习课文内容入手，围绕“含义——作用——前景”这一文本线索组织学生展开阅读、理解、记忆。接着，指引学生按一定的顺序梳理、归类、组合各“知识点”，帮助学生确立“段感”“篇感”。期间，结合文本的整体阅读，有机渗透“详写和略写”等技法，孕育学生的“写作意识”。在激情、融洽的教学互动中，吴老师又安排学生“搜集克隆技术造福人类的例子写一段话”。至此，与会者顿悟：“指向写作的阅读教学”的目标也是“内容的理解”，只不过“内容的理解”的背后，站着“为什么要写这个内容”和“为什么这么写这个内容”。
语文教学的出路何在？眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。该校二年级语文教研组的王芳老师在《蜗牛的奖杯》一文的教学中，把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上。王老师遵循低年级小班化教学的特点，融课本寓言故事为生活语言场景，采用随文识字的教学策略，把字词教学放在这生活化的语言环境中，和句子、文本紧密相连，使得生字的形、音、义三个基本因素紧密联系、学文识字互沟通，深入浅出、形象生动地把识字训练融解于课堂的每个环节，彰显了课堂教学师生言语表达的丰富魅力。
在感官享受视听“大餐”的同时，奔牛实小课程中心改换评课模式，开放网络评课“大厅”，要求听课教师利用网络办公平台发表听课感言，保证人人参与课堂教学研究，人人都有自己的一分收获。奔牛实小绿色校本教研真真实实地提升了老师们的课堂教学研究能力。 （文：史建国 图：潘志平 审：高伟明）
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