不知不觉已经毕业半年多了，因为阴差阳错，我从事着与自己专业完全无关的音乐教学工作。尽管现在的教学工作未能完全发挥我的专业优势，但我还是把握机会，运用所学知识尽量融入到日常的教学活动中。

平时如果遇到学生心情不好，或者是很“特别”的学生，我都会给予更多的关注。因为这每一个“特别”的背后都必将隐藏着一个“特别”的心路历程。但由于现实原因，有时还是无法深入了解某些“特别”的学生。工作以来，唯一能让我一展所长的事应该就是上学期参与由张静芳老师组织的针对五年级的一次团体心理辅导活动。那次的活动从计划到施行，我全程参与，至今依然记忆犹新……

2012年11月12日，忽然接到张静芳老师的通知，让我针对五年级准备一次合适的心理辅导活动。经过一番考虑，小学阶段通常是以游戏为主的辅导比较有效，于是最终决定做一次团体心理辅导。

说干就干，经过几天的精心准备和策划，11月16日下午，奔牛实小五（1）班全体同学在室内体育馆参加了一次题为“突围闯关 团结协作”的团体心理辅导活动。

活动由热身游戏“突围闯关”拉开序幕，之后进入到主体活动“解开手链”的环节。首先将全班学生分成上体育课时的4个小组，每组12人左右，让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。节奏感较强的背景音乐《大河之舞》声起，大家放开手，在之前围成的圈内随意走动，音乐一停，脚步即停。每位同学找到原来左右手相握的人分别握住，小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。这时，节奏舒展的《阿甘正传》主题曲响起，我鼓励大家在不松手的情况下，大家一起想办法理顺这条“手链”，随便是用转身、钻圈还是从同学的手上跨过等方法，反正目的是将这条绞成“乱七八糟”的“手链”解成一开始的大圆圈。第一轮四圈，由于每圈人数不多，“手链”不是很复杂，每组同学都能在较短的时间内顺利完成了任务。第二轮把两个小组的成员合并，形成两条大手链，分别是两个大圈，按第一轮的操作重复进行一次。这一次难度明显加大，一组的同学经过自己的努力以及老师的帮助，顺利解开了“手链”。而另一组同学却因为缺乏明确的领导者，个别同学无法坚持到底，最终以失败告终。

“解开手链”活动结束后，本次团辅最关键的部分——我请部分同学对本次活动进行分享交流。在“解开手链”中失败的小组成员们认真回顾失败原因之后，发现自己的小组成员都像没头的苍蝇，只顾自己，不听指挥，尤其其中那位导致小组失败的小成员说得更好，拥挤中自己和旁边的小伙伴一不小心松了手，这一小环节松了，这根手链也随之松开了，导致整个小组活动宣告失败，他对组员表示了自己最诚挚的歉意。而另一小组成功的原因正是由于小团队有领导者，其余小成员都听指挥，“先人后己”地逐一解开了“手链”中的“疙瘩”，顺利完成了任务。

通过本次活动，所有的孩子们都认识到了“团结就是力量”。活动最后由班主任史云芳老师对本次活动进行了点评，史老师对全班同学在本次活动中的表现给予表扬，并希望他们能将这种团结协作的精神运用到以后的班级生活中。

这次活动之后，有老师私下对我说：“你上心理课要比你上音乐课好多了！”我听后其实心理感受还挺复杂的。作为一个非专业的音乐老师，我已经在尽自己所能上好每一堂音乐课，从备课到练琴再到上课，我总是抱着学生的心态请教专业老师，然后不断学习，几乎是和学生一起进步。但无论如何学习，始终比不过大学四年对专业知识的不断学习与锻炼。我关注中小学生心理健康方面的问题，从某种角度来说，解决了心理问题，很多其他方面的问题也就不成问题，自然而然就会迎刃而解。

在以后的教学中，无论我是否能够从事心理专业的工作，都不会放弃对它的研究与学习。因为我相信，人的心理贯穿我们生活的方方面面，对于这方面问题的研究会更有利于以后的教学工作，争取能在不同的领域展现自己的长处，并不断扩大，加以利用，从而使事情更加顺利的发展下去。